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课件网) 有 余 数 的 除 法 冀教版小学数学二年级下册 分小棒 17 17根小棒按要求分一分，写出算式。 分小棒 平均分成3份，每份几根，还剩几根？ 每份5根，剩余2根。 分小棒 平均分成3份，每份几根，还剩几根？ 每份5根，剩余2根。 分小棒 平均分成3份，每份几根，还剩几根？ 17÷3＝5（根）……2（根） 分小棒 平均分成4份，每份几根，还剩几根？ 每份4根，剩余1根。 分小棒 平均分成4份，每份几根，还剩几根？ 每份4根，剩余1根。 分小棒 平均分成4份，每份几根，还剩几根？ 17÷4＝4（根）……1（根） 分小棒 平均分成5份，每份几根，还剩几根？ 每份3根，剩余2根。 分小棒 平均分成5份，每份几根，还剩几根？ 17÷5＝3（根）……2（根） 分小棒 平均分成6份，每份几根，还剩几根？ 每份2根，剩余5根。 分小棒 平均分成6份，每份几根，还剩几根？ 17÷6＝2（根）……5（根） 分小棒 平均分成3份，每份5根，还剩2根？ 平均分成4份，每份4根，还剩1根？ 平均分成5份，每份3根，还剩2根？ 平均分成6份，每份2根，还剩5根？ 3 2 4 1 2 5 5 6 份数和剩下的根数什么关系呢？ 分小棒 17÷3＝5……2 17÷4＝4……1 你发现了什么？ 17÷5＝3……2 17÷6＝2……5 在有余数的除法中，余数都比除数小。 算一算 6÷6＝ 7÷6＝ …… 13÷6＝ …… 12÷6＝ 8÷6＝ …… 14÷6＝ …… 9÷6＝ …… 15÷6＝ …… 10÷6＝ …… 16÷6＝ …… 11÷6＝ …… 17÷6＝ …… 1 2 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 观察余数，你发现了什么？ 议一议 一个数除以6，它的余数可能是哪些？ 1、2、3、4、5 最大是几？最小是几？ 议一议 一个数除以8，它的余数可能是哪些？ 1、2、3、4、5、6、7 最大是几？最小是几？ 练一练 （1）每4根小棒拼成一个正方形，15根小棒能拼成（ ）个正方形，还剩（ ）根。 15÷ ＝ （个）…… （根） 4 3 3 3 3 练一练 （2）每3根小棒拼成一个三角形，20根小棒能拼成（ ）个三角形，还剩（ ）根。 20÷ ＝ （个）…… （根） 3 6 2 6 2 练一练 14 3 2 3 2《有余数的除法（课时2）》参考教案 教学内容：冀教版小学数学二年下册第14、15页。 教学目标： 1、知识与技能：了解余数比除数小，亲身体验有余数除法的含义。 2、过程与方法：在摆一摆、算一算、说一说的数学活动中，经历探索余数比除数小的过程。 3、情感态度与价值观：在亲自动手操作的过程中，激发学生学习数学知识的兴趣和愿望。 教学准备：小棒、三角板、课件、实物投影。 学习方式：动手操作，小组合作交流研讨。 教学过程： 一、情境创设 教师导入： 1、同学们，老师这里有15根小棒，平均分成3份，每份几根，还剩几根？ 学生交流后回答：每份5根，一根也不剩余。 2、如果是17根小棒平均分成3份，每份几根，还剩几根？ 学生交流后回答：每份5根，剩余2根。 【设计意图】从能够分完入手，使学生更好的理解余数比除数小。 二、探究与体验 在分小棒的过程中，要求学生要认真分，并列出算式。 1、平均分成3份。 教师以1根1根分为例，实物投影展示，有余数除法的产生过程。 学生小组合作，亲自动手用小棒摆一摆，边摆边交流自己的想法。 可能有这些想法： （1）1根1根分（先每份分1根，这样循环着分），每份是5根还剩2根。 （2）5根5根分（先每份分5根，这样循环着分），每份是5根还剩2根 …… 教师板书： 17÷3＝5（根）……2（根） 【设计意图】给学生充足的时间，亲手摆一摆 、分一分，并互相交流，在这个过程中，使学生亲身体验了有余数除法的含义和余数比除数小的现象，把学习的主动权交给了学生，更能激发他们学习的欲望。 2、平均分成4份。 教师进一步提要求：如果17根小棒，平均分成4份，每 ... ...
