讽谏小议 教案

讽谏小议 课前预习： 1、熟读课文，标出生字词。 2、了解作者及文章论点。 3、掌握议论文的有关文学常识。 二、相关课程标准陈述 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 三、教学目标： 1、理解并积累本课中的生字、生词，熟读课文，理清文章脉络。 2、学习运用历史实例作为事实论据证明论点的方法。 3、积累历史上能谏的大臣和善纳谏的君王的事例，丰富自己的写作素材 教学重难点： 1、重点：目标1、2 2、难点：目标2 四、评价任务： 1、展示预习成果 2、初读课文，把握文章中心论点，理清文章的论证思路。 3、再读课文，通过探讨交流本文主要的论证方法，并分析其作用。 五、教学过程： ﹤一﹥预习展示 1、导入： 本单元我们学习了《邹忌讽齐王纳谏》这样经典的讽谏君王，使国家强盛的文章，表现出主人公高超的讽谏技术，但是并不是所有的讽谏都能成功，这是因为什么呢？今天我们就在萧春雷的带领下的共同讨论一下讽谏的有关问题，学习《讽谏小议》这篇文章。 2、作者简介 萧春雷，男，作家，曾用笔名司空小月、十步等，福建泰宁人，1964年出生。写作诗歌、散文、小说、艺评及其他。著有诗集《时光之砂》，随笔集《文化生灵》、《我们住在皮肤里》，艺术评论集《猎色-国外后现代摄影30家》，以及文史论著或画册《阳光下的雕花门楼》、《风水林》、《嫁给大海的女人》、《烟路历程》、《房梁遗梦-福建经典古民居》、《保生大帝信仰史》、《武夷山：世界文化与自然遗产》、《世族春秋：宁化姓氏宗祠》等。 3、字词积累： 提防 dī 觊觎jì yú 排遣 qiǎn 谏诤jiàn 宫闱wéi 杀戮lù 佞臣nìng 骨鲠 gěng 三缄其口 jiān 虎视眈眈 dān 阿谀逢迎yú 株连九族 4、议论文知识简介 议论文的定义：议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。 议论文三要素：论点、论据和论证 议论文的论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、类比论证、比喻论证 ﹤二﹥定标自学 自读课文，找出本文的中心论点。 明确：由于封建王权的绝对化，敢于直谏的人很少。（没有平等便不能分享真理）。 理清文章的论证思路。 明确：首先写了谏诤制度的由来；然后对谏进行解释，陈明谏的两面性；接下来论证谏诤可以实现的根本原因是要有明君；最后提出只有平等才有可能产生批评，分享真理。 ﹤三﹥合作探究 本文列举了哪些敢于直言进谏的直臣事例？ 明确：晏婴责备齐景公，魏征直谏唐太宗，比干进谏商纣王，史鱼尸谏，海瑞备棺直谏 本文使用了哪些论证方法，有什么作用？ 明确：举例论证、对比论证和道理论证。举例论证使得论证过程更形象生动甚至有趣，对比论证能够突出诤谏惹至杀身之祸的一面，道理论证是对事例很好的理论提升，为证明中心论点做了充分的理论准备，同时也是文章充满哲思，流溢智慧。 ﹤四﹥交流释疑 本单元课文中的齐王、鲁庄公对待诤谏的态度，是否和《讽谏小议》中的唐太宗一样？ 明确：不完全一样。齐王、鲁庄公是闻言称善，言听计从，而唐太宗也有生气痛恨的时候。另外，鲁庄公只是在某件事情上纳谏，而唐太宗是把诤谏者看作是自己的“镜子”，认识较为深刻。 ﹤五﹥巩固拓展 你能用其他的历史事实说明或反驳《讽谏小议》中的观点吗？ ﹤五﹥小结全文 本文是一篇分析中国古代诤谏制度的随笔。作者运用大量的事例告诉我们，在封 建社会，臣子不过是跟随皇帝的影子，和拥有无限权力的君王周旋，终究是危险的，真正的批评是不可能产生于主奴之间的，而且“没有平等，遍不能分享真理”。 ﹤六﹥作业布置 整理历史上能谏的大臣和善纳谏的君王的事例，丰富自己的写作素材。 六、教学反思 本文是一篇议论文，学生在理解上有一 ... ...