2 小树谣 教学设计（表格式）

2 小树谣 教学设计 课题 2、小树谣 课时 2 教学目标 1.知识与技能：（1）认识文中11个生字：“谣、摇、芽、 梢、唤、唱、对、等、狂、温、暖”；会写8个生字：“对、叶、吹、枝、花、春、成、间”，学习新偏旁“草字头”；（2）正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌；（3）理解儿歌内容，感受小树在春天里茁壮成长。2.过程与方法：（1）图文结合，朗读感悟，培养语感；（2）参与角色，引导想象，抒发感情。3.情感态度与价值观：（1）体会小树的蓬勃生长以及对小鸟的情意；（2）教育学生要爱护小树。 重点难点 1.图文结合，以读为主，从读中感受小树的成长，体会小树的可爱与坚强。2.识字、写字。 教具（学具）准备 1.生字词卡片。2.多媒体课件。3.投影仪。 教材及学情分析 1.基于诗歌前两节结构相同的现状，让学生从学习第一节的方法中总结规律，从而学会自学，体现出从扶到放的动态学习过程。2.充分朗读，以读代讲，帮助学生感受小树在春天里茁壮成长。3.运用换词法让学生感受到小树充满信心，了解小树的蓬勃生长以及对小鸟的情意，体会小树的可爱、坚强。 教学过程 复备 第一课时一、看图导入（一）（展示课件第二屏）展示树的图片，教师结合图片旁白导入：春天到了，山青了、水绿了，小树也抽出了嫩芽，多么让人喜爱呀！今天，就让我们来认识这样一棵棵可爱的小树吧！（二）教师板书课题，学生一起读题。（三）认识“谣”字，理解题意：“谣”是儿歌、歌谣的意思，“小树谣”就是写小树的歌谣。二、初读全文（一）学生自由朗读儿歌，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。（二）（展示课件第八屏）出示儿歌全文，并同时播放全诗录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。（三）教师带读，学生跟读儿歌，要求学生模仿教师的语气和感情，读出欣喜与热爱的感情。（四）数一数，这首诗歌一共有几节？（学生回答）（五）指名分节读诗歌，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。三、学习儿歌第一节（一）（展示课件第九屏）出示相应界面，学生观察插图，认识“嫩芽”“树梢”。（二）点击出现文本，学生自由朗读。（三）体会“摇”字，就是摆动的意思。与“谣”字进行辨析：二者读音相同、字形相近、意思不同。（四）指导朗读：沉睡了整整一个冬天，小树终于迎来了充满生机的春天！在春风里，它抽出了嫩芽，呵， 树梢返青了，它的心里多么激动呀！如果我们就是一株这样的小树，心里会有什么样的感情？应该用怎样的语气来读？（学生回答）（五）指名朗读，教师评价（怎样读出 激动、欣喜：语调渐高，语速渐快）。 四、学习儿歌第二节（一）学生自由朗读，比较第二节与第一节结构上的异同。（二）指名汇报，全班评价。（三）刚才学习诗歌的第一节，我们了解到——— 在春风里，小树有怎样的变化，心情怎样，接下来，我们用学习第一节的方法学习本节。在春风里，它不仅长叶了，而�———（学生回答：开花了）它的心情更加———（学生回答：激动、高兴）怎样读？（学生朗读，教师评价）———生机勃勃。五、读、背诗歌的第一节和第二节 教学过程 复备 第二课时一、品读儿歌第三节（一）（展示课件第十一屏）出示第三节文本，教师带读，学生跟读。（二）学习生字“对”“成”“叶”“间”：1.“又字旁”：第二笔是点不是捺。2.“对”：右边是“寸”不是“才”。3.“成”：这是一个独体字，它的笔顺是“横、撇、横折钩、斜钩、撇、点”，斜钩要写长一些，最后一笔是点不是撇，也不要漏写。4.“叶”：可用拆字法记忆，即“口”＋“十”=“叶”。5.“门字框”：这个偏旁的笔顺是“点、竖、横折钩”，第二笔“竖”要写直写长。6.“间”：也可用拆字法记忆，即“门”＋“日”＝“间” ... ...