咏柳 教案

咏柳 教学目标： 1、认识7个生字，会写7个生字，会运用多种方法识字。 2、有感情地朗读、背诵诗歌。 3、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 教学重点： 1、学会本课生字。 2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 教学难点： 初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 教学准备：课件、歌曲《春天在哪里》、背景音乐 教学方法：朗读指导法、引导想象法 学习方法：合作学习、读中感悟 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，初感诗境 1、课前唱歌《春天在哪里》。 2、导入：不 “柳”是春的使者 ，它带着春色，携着春风，把喜悦和清新带到了人间。自古以来，柳树就非常受人们的喜爱，因此，流传下来许多写柳树的名篇。（课件出示：杨柳图） 3、揭题：唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，今天我们就来学习他的七言绝句《咏柳》。 二、了解诗人，理解题意 1、学生利用资料介绍诗人。复习贺知章的《回乡偶书》。 2、学习生字“咏”、“柳”。我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么题目“咏柳”是什么意思？ 三、初读古诗，学习生字 1、学生试读古诗。 2、教师配乐范读。 3、同桌之间互读，纠正读音。 4、指名读古诗。 四、再读古诗，理解诗意 1、利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。 2、汇报自学情况。 （1）第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 理解“碧玉”、“妆”的意思。 用自己的话说说第一句的意思。 （2）第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 理解“绦”的意思。 用自己的话说说第二句的意思。 五、想象意境，指导朗读 1、再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？ 谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2、那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。 3、此诗借柳树歌咏春风把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 六、写字指导：咏、柳、妆、绿 重点指导“柳”，第7笔是竖撇，要引导学生注意不能写丢了。 七、课堂检测 1、我会为加点的字选择正确的读音，并用“√”标出来。 tāo ( ) zāi( ) 丝绦 裁缝 Tiáo( ) cái( ) 2、我会拼音也会写。 yǒnɡ tàn liǔ shù huà zhuānɡ lǜ sè sī tāo jiǎn dāo 3、我会给下列形近字组词。 柳（ 柳树 ）咏（ 歌咏 ）裁（ 裁减 ）绦（ 洗涤 ） 迎（ 欢迎 ）泳（ 游泳 ）载（ 载重 ）条（ 条件 ） 八、作业设计 书写生字，背诵古诗。 第二课时 一、复习导入 1、复习本课词语。 2、指生背诵古诗。 二、继续学习古诗 1、引导学生仔细观察书中插图，说说柳树的样子。找出诗中对柳树整体形态描写的句子，体会作者比喻的精当。 2、学生感情朗读第一句诗。 3、赛读第一句诗。 4、读第二句诗，找出诗中另一种修辞方法———设问。 5、想象一下作者为什么这么写？体会作者通过对柳树的描写，表达了自己对春天的赞美、歌颂。 6、配乐朗读古诗，想象诗中描绘的画面，指导学生读准节奏。 三、朗读古诗，熟读成诵。 四、总结写法，课后积累 1、小结：诗写得精彩是因为作者观察 仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！ 2、积累课后描写春天的古诗《早春呈水部十八员外》。 五、课堂检测 1、我会根据课文内容填空。 （1）补充古诗内容。 ，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 。 （2）解释加点的字或词。 绿丝绦： 。 裁： 。 （3）这首诗的 ... ...