1.2 平面图形的拼组 导学案 课题 平面图形的拼组 课型 新授课 设计说明 1.循序渐进，坚持由易到难的原则，先引导学生用两个相同的图形进行拼组，当学生找到拼组的规律之后，再逐步增加图形的个数，让学生进行大胆地拼组，使学生在操作过程中更深刻地了解平面图形的特征。2.注重提高学生动手能力和解决问题的能力的培养。在教学中，为了让学生充分体会用七巧板进行拼组的乐趣，给学生提供了足够的时间和空间，由学生独立思考，自主操作。而在教学如何用一套七巧板拼出更多的三角形时，学生有一定的难度。在学生自主探究的基础上，适当加以引导，帮助学生找到解决问题的思路，然后再给学生提供一定的时间和空间来验证这种方法的有效性，提高解决问题的能力。 学习目标 1.通过动手拼一拼的活动，让学生体会平面图形的特征，进一步加深对平面图形的认识。2.利用各种图形的拼组，体会图形之间的联系，培养学生的想象力。3.感受几何美、数学美，激发学生的创新意识。 学习重点 用同样的平面图形拼或其他平面图形拼。 学习难点 体会各种图形之间的关系。 学前准备 教具准备：图形卡片、几张长方形的白纸、一幅七巧板。学具准备：各种平面图形的卡片、长方形的白纸、一副七巧板。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习旧知，导入新 课。（4分钟） 1.课件出示学过的平面图形，请学生说出它们的名称和特征。2.导入新课：这节课我们要利用这些平面图形做一些有趣的拼组游戏板书课题：平面图形的拼组。 1.看课件，回忆学过的平面图形的名称和特征。2.准备学习新课。 1.填空。（1）最少用（4）根相同的小棒能摆成一个正方形。（2）是由四个（三角）形拼成的一个（正方）形。（3）是由两个（长方）形拼成的一个（长方）形。2.判断。（1）用两个相同的三角形一定能拼成一个长方形。（?）(2)两个三角形能拼成一个平行四边形。（?）（3）两个长方形一定能拼成一个正方形。（?）(4)四个相同的正方形一定能拼成一个更大的正方形。（√）3.填一填。（1）七巧板中有（1）个正方形，（5）个三角形。（2）3号板是（平行四边）形。（3）（1）号板和（2）号板完全相同；（4）号板和（6）号板完全相同。 二、动手操作，探究拼组平面图形的方法。（24分钟） 二、动手操作，探究拼组平面图形的方法。（24分钟）（一）教学教材第3页例21.用两个同样的图形进行拼组。（1）引导学生尝试两个同样的图形分别拼成新的图形。（2）组织学生进行展示汇报，交流拼组的结果，说出拼成的新图形的名称。2.组织学生用多个同样的平面图形进行拼组，并汇报。3.组织学生自由选择平面图形，尽情发挥想象并创作。4.组织学生展示自己的创作并说明创作的意图。5.引导学生进行小结：通过刚才的拼组活动你学到了什么？（二）教学教材第4页例3。1.组织学生观察桌面上的七巧板，思考：七巧板由几块板组成，分别是什么形状的？哪种形状的板最多？2.出示教材第4页例3：用一套七巧板拼三角形，看谁拼得多。引导学生交流题意。3.组织学生动手操作，任意选择七巧板中的图形进行拼组。4.（1）组织学生交流拼组的方法。（2）统计学生的拼组方法。（3）引导学生明确：在拼组三角形时可以用两块板拼，也可以用三块板拼；可以用一种图形拼，也可以加入其他图形拼。5.组织学生拼出更多不重复、不遗漏的三角形。6.组织学生按照刚才总结出的方法再拼一次，看能否拼出更多的三角形。7.小结：要拼出更多的三角形，可以从用图形最少的情况入手，逐渐增加图形的数量，有序地操作。 （一）1.小组合作，练习用两个同样的平面图形进行拼组。（1）用两个同样的三角形、两个同样的长方形、两个同样的正方形、两个同样的平行四边形进行拼组，尝试各种拼法，把拼好的图形用胶水粘在白纸上。（ ... ...
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