《相信未来》教学设计

课题 相信未来 课型 现代文新授课 课时 第2课时 教具 多媒体 教学目标 知识点 给词语注音、释义。了解诗人食指及其作品，熟练朗诵课文，背诵前三节。 能力点 1. 掌握一些鉴赏的方法和技巧。2. 增强学生具体问题具体分析问题的能力。 教育点 教育学生面对困难和挫折，要相信未来，热爱生命，追求人生真善美。 重难点 1． 学习体会本诗的思想内容和艺术特色。 2．把握诗人的思想情感，体味本诗的韵味。 难点 诗歌中意象的含义 教学过程一课时一、激趣导入，检查预习师：唐代大诗人李白在仕途失意，理想破灭，人生最困顿的时候写下了千古名篇《行路难》，其中有两句话体现了作者相信未来，誓为理想而奋争的雄心壮志：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。时隔1200年后，又一位天才的诗人用同样的激情，写下了《相信未来》的醒世之作。(板书课题)师：下面我们了解一下作者。看课本P5注释1.（PPT展示作者及时代背景补充）食指原名郭路生。1948年11月出生于河北，自幼爱好文学，深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙托夫等人诗歌的影响。食指的创作主要集中在20世纪60年代的中后期，这正是“文化大革命”开始并进入高潮的阶段，在那个史无前例的狂热的年代，食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望之中，现实环境的恶劣和内心理想的冲突，使得诗人处于一种矛盾复杂的心态之下。但年轻、热情、执着，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊，憧憬着美好的未来。 《相信未来》是食指的代表作之一，写于l968年，在阴云密布的时代，它给人们心灵上投下了一道希望之光。诗人才能在20岁的时候就写下了至今脍炙人口的作品，他用朴实平易的文字，将冷静的思考与炽热的感情融人字里行间。 师：我们先来展示一下我们的预习成果。（PPT展示预习题目）1.字音：灰烬（jìn） 摇曳（yè） 睫（jié）毛 瞳（tóng）孔 惆怅（chóu chàng） 脊（jǐ）骨 给（jǐ）予 不屈不挠（náo） 2. 仔细阅读课文，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象所表达的意思。带着这个问题，请同学们放声朗读课文一遍。二、目标导航，自主阅读（PPT展示教学目标）1.（教师预设），大声朗读课文，仔细阅读1、2、5、6四节，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象所表达的意思。意象是 表达的意思 2.提示自读要求：用铅笔在不认识的生字词下面画上波浪线，借助工具书查出字音或词义，并注意推究在该文中的意思。三、合作学习，交流探究（PPT展示问题）1.再让学生单独阅读1、2、5、6四节，找一找作者所用到的诗歌意象。并体会这些意象所表达的意思。 2.教师与学生对话：学生1：第1节写了：蜘蛛网、炉台、灰烬的余烟、美丽的雪花学生2：第2节写了：紫葡萄、深秋的露水、鲜花、凝露的枯藤学生3：第5节写了：腐烂的皮肉学生4：第6节写了：脊骨3.体会这些意象所表达的意思。学生1：蜘蛛网代表着黑暗势力 炉台是产生希望的地方 灰烬的余烟是残余的希望 美丽的雪花是希望的火花 学生2：紫葡萄代表希望的果实 深秋的露水代表失望的眼泪 鲜花代表收获的果实 凝露的枯藤，没有收获但有孕育着新的希望 学生3：腐烂的皮肉是说创伤是表层的，困难是暂时的 学生4：脊骨代表能拯救中国命运的中国的脊梁师：现实是残酷的，诗人选择的意象也大都带有灰暗的色彩，炉台被蜘蛛网查封，贫困缠绕在周围，紫葡萄化成为露水，鲜花也在别人的怀中。这些意象不但给人以强烈的视觉冲击，而且饱含着许多矛盾复杂、难以言明的情感。尽管这样，诗人依然支持理想、相信未来。4.从1、2节中你有没有感受到诗歌的力量？明确：诗的第1、2两节结构类似，作者用几乎相同的句式在对现实进行了象征式描绘的同时表达了自己的信念。现实是残酷的，诗人选择的意象也大都带有灰暗的色彩，炉台被蜘蛛网查封，贫困缠绕在 ... ...