《1000以内数的认识》教案 【教学目标】 知识与技能 1.经历数数的过程，掌握数1000以内的数的方法。 2.会读写1000以内的数，掌握数的组成。 过程与方法 经历1000以内数的数数、拨数等过程，发展数感。 情感态度与价值观 通过活动激发探究知识的兴趣，陶冶热爱数学的情操。 【教学重点】 掌握1000以内数的组成以及正确的读写方法。 【教学难点】 建立计数单位的概念，培养数感。 【教学方法】 直观教学法。 【课前准备】 多媒体、计数器、算盘。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 （一）情境导入 出示体育场情境图 师：小朋友们，你们来猜一猜体育场大约能坐多少人？ 师：今天我们就来认识认识比100大的数。 【创设情境，调动学生学习兴趣。】 （二）探究新知 师：请你跟老师一起数一数，一共有多少个小方块。 师：一个一个地数，10个一是…… 生：十。 师：一十一十地数，10个十是…… 生：100！ 师：那要是一百一百地数呢？我们来一起数一数！ 生：100,200,300,400,500，……900 师：900再加1个百是多少？ 生：1000,。 师：1000里面有几个百？ 生：1000里面有10个百。 师：像一，十，百，千都是计数单位，每两个计数单位之间进率是10。 下面我们来做一组数数的练习，你能借助计数器来数一数吗？同桌相互合作，边拨珠子边数数。 【以旧带新，在回顾交流的过程中建立数感，攻破难点。】 师：我们来看一看图中共有多少个圆点？ 生：可以100、100地圈一圈。 生：我们可以看出，每一列是10个，圈出10列就是100。 师：圈好之后还剩多少？ 生：还剩三十五个。 师：像这样2个百与35合起来就是…… 生：235. 师：你能用小棒表示吗？结合小棒，谁能说一说这个数的组成？ 生：……。 师：在计数器上怎样表示这个数呢？ 根据计数器，我们可以把它写出来，谁能来读一读？ 师：通过刚才的练习，在读写数的时候你有什么发现？ 生：读数和写数都要从高位开始。 小练习，在计数器上画珠子。 写出下列各数，并读一读。 【通过有规律地数圆点，引申出数的组成，再借助计数器对100以内数进行读写，从而发现并总结规律。练习，选择画珠子，将实际学具抽象化。】 师：看图回答问题，图中一共有多少个彩点？你是怎样数的？ 生：100、100地圈出来。 师：通过刚才的过程，你有什么发现？ 生：1000里面有10个100. 师：那1000里面有多少个10呢？ 生：一千里有10个一百，每个一百里有10个十，10个10是100，所以一千里有100个十。 师：每相邻的两个计数单位之间有什么规律？ 生：我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是10。 小练习，说一说下列数字中的1分别表示什么意义？ 师：算盘是我国伟大的发明，今天我们就来认识认识它吧。 请你自主学习例4的内容，一会找同学来为大家介绍介绍我们手中的算盘。 算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下； 梁的上面是上珠，梁的下面是下珠； 一个上珠表示5，一个下珠表示1。 师：注意算盘在使用的过程中，要先确定个位，我们通常将最右边的档作为个位，所以往左依次是…… 生：依次是十位、百位、千位。 师：你能用你手中的算盘表示这个数吗？同桌合作试一试。 师：算盘表示的数你会写吗？试一试。 【自主学习例4，培养学习意识，发扬合作探究的精神。】 （三）、课堂练习 1.填一填。（PPT22） 2．找规律。（PPT23） 3.看图填一填。（PPT24） 4.写出下列个数，并读一读。（PPT25） 能力提升：解决问题。（PPT26） （四）课堂总结 通过这节课的学习，你的收获是什么？ 【板书设计】 1000以内数的认识 一个一个地数，10个1是十。 千 百 十 个 十个十个地数，10个十是一百。 写作： 2 3 5 一百一百地数，10个一百是一千。读作：二百三十五。 【教学反思】 本节课的设计注重直观、操作和交流。在学习的过程中逐 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
