3.磁铁的两极 教案

3．磁铁的两极 教材分析及设计意图： 《磁铁的两极》是三年级下册第四单元中的第 三课。对于磁铁，三年级的学生已经有一定的学前概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。《磁铁的两极》让学生在前两课的基础上进一步知道磁铁上有两极，以及磁极之间有相互作用。执教者提出了以“玩”为线开展长时探究的概念。对于低中年级开展长时探究是否合适，权当尝试。 教学目标： 1．科学概念： （1）磁铁中磁性最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 （2）两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。 2．过程与方法： （1）在观察中发现问题，提出问题，对问题做出假设性的解释。 （2）第一次通过实验获取证据，用证据来检验推测。 3．情感态度价值观： （1）体会认真实验、细致观察的重要性。 （2）体验重复实验的必要性和重要性。 教学重难点： 重点：向学生渗透在探究活动中收集数据的实证意识，利用数据验证磁铁的两个磁极磁性最强。 难点：通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用；这种作用是相互的。 教学准备： 分组实验材料：1个条形磁铁，1袋小钢珠，1盒回形针，2个小条形磁铁（漆过白漆），实验记录单等。 演示实验材料：大条形磁铁，马蹄形磁铁，小钢珠，回形针等。 教学过程： 一、回顾旧知，导入新课 [PPT2] 1．复习回顾： 师：我们知道1、磁铁形状有条形、马蹄形、圆形、槽型等等；2、通过实验，我们知道磁铁能吸引铁制的物品，这个本领叫磁铁具有磁性（磁力）。 2．玩条形磁铁（吸引一小袋小钢珠)： 师：今天我们继续研究磁铁（板书：磁铁）。这节课还要把研究重点放在条形磁铁上（板书：条形磁铁）。 （出示条形磁铁和小钢珠）师：老师把小钢珠倒在盘子里，注意不要撒落。现在用条形磁铁去靠近它们，会怎样？（板书：磁铁吸铁）（动作） 还是让你们玩吧！看看有啥发现？拿出盘子开始玩吧！ 说说有什么发现？请你们来上台演示一下。 师：你们认为条形磁铁的磁性两端强、中间弱（板书：磁铁的磁性两端强、中间弱）（补充课题板书：两极） 其他小组意见呢？ 老师不小心弄断了磁铁，断成两截的磁铁与磁铁有什么关系呢？ （板书：磁铁与磁铁？ 吸引？排斥？） 整理器材（请材料员上交所有材料） 二、互动讨论，科学的验证磁铁的磁性大小与磁铁两极关系的方法 1．激趣分析： [PPT3] 师：你们初步判断磁铁两端强、中间弱，那么其他位置呢？我们可不可以采集精确的数据来说明呢？（板书：采集数据） 磁铁与磁铁会互相吸引、互相排斥（补充板书并用符号表示），真的吗？他们有没有规律呢？（板书：寻找规律） 看来这节课我们至少要攻破两个难题，你们小组对哪个难题最感兴趣？说一说！ 2．设计实验： 师：实际上选谁先研究都没关系，因为研究后还可以研究另外一个，时间很多。关键是我们要知道如何研究！咱不打没把握的仗，对吧！ 思考一下！请生1说一说！ 要不我们一起交流交流，我们大家一起先帮“研究如何采集精确数据”的忙好不好？ 师：刚才我们初步得出磁铁中间弱、两端强，（课件演示）还要测哪里比较合适？[PPT4] 师：现在已经确定了5点，要在这些点上比较精确地测出磁力大小该怎样做？[PPT5] 对！应该选择能数且重量要一样的材料，老师给你们准备了两样。（演示材料垫片和回形针） 同学们，我们该怎样悬挂呢？你有什么好的建议？（挂的高度要一样高、要同一点、最好逐个测） [PPT6] [PPT7]（课件演示）介绍方法！ [PPT8]小结：我们知道在定点、选材、悬挂三方面着手，来采集数据，采集精确数据来做实验，都清楚了吗？ 那两块磁铁磁极相互之间有什么规律该怎样做？（指名生1说） [PPT9] （投影演示）师：老师把两块 不知名的磁铁的磁极分别编上号码，如ABCD，分别用一端如A分别与另一块的C和D ... ...