人教版一年级数学下册4《100以内数的认识》导学案（表格式共7课时，无答案）

数的大小比较 第1课时 教学内容 教材第42页例5 学习目标 知识与技能： 1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。2.能正确运用“＞”“＜”或“=”比较两个数的大小。3.通过比较两个数的大小，提高学生归纳总结得能力。 过程与方法： 经历比较两个数大小的学习过程，体验自主探索的学习方法。 情感、态度与价值观： 通过对比较两个数的大小的学习，使学生感悟数与数之间内在的联系的逻辑美。 学习重点 使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确运用“＞”“＜”或“=”。 学习难点 探索并总结比较100以内数的大小的方法。 导学案设计 自主学习一、复习旧知按规律填数。495253252730758183探究新知1.在圆圈里填上“＞”“＜”或“=”。51○38 79○36 25○2637○73 61○67 85○82把下列的数按从大到小的顺序排列。31 60 27 83 38 74（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）质疑探究知识点：掌握比较100以内数的大小的方法比较大小。23○52 49○32 64○4535○39 52○50 73○78实践应用一、随堂练习1.比较大小28○27 81○91 74○47 67○76下面的数，大于50的数有（ ），小于50的数有（ ）。26 46 37 79 5435 98 82 62 47写出两个大于30且小于40的两位数：（ ）、（ ）。二、拓展练习1.最大的两位数数（ ），最小的三位数是（ ），它们相差（ ）。2.一个两位数，它们的个位数字和十位数字的 和是9，这个两位数可能是：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），其中最大的数是（ ）。自我总结通过今天的学习，我学会了：_____。我的问题是：_____。用数学———�能穿几串” 第1课时 教学内容 教材第46页例7 学习目标 知识与技能：1.使学生学会解决“能穿几串”类型的问题，并能用所学的知识解决实际的问题。2.体验解决问题方法的多样性和优化策略。 过程与方法： 通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。 情感、态度与价值观： 经历数学知识的应用过程，感受生活中的数学，体会学习数学的乐趣。 学习重点 使学生掌握用数学解决“能穿几串”类型的问题的方法。 学习难点 体验解决问题的方法的多样性和优化策略。 导学案设计 自主学习一、复习旧知1.20里面有（ ）个十。2.93里面有（ ）个十和（ ）个一。探究新知一共有68条鱼，10条鱼放满一个鱼缸，可以放满几个鱼缸？还剩几条？质疑探究知识点：用数学解决“能穿几串”类型的问题王阿姨买了56根彩色绳子编手链，10根绳子能编一条手链，可以编几条手链？还剩几根绳子？有18颗糖果，4颗装一袋，可以装多少袋？还剩多少颗？ 实践应用一、随堂练习1.一个羽毛球筒可以装10个羽毛球，现在有69个羽毛球，能装满多少个羽毛球筒？2.8包盐装一箱，一共有26包盐，能装满多少箱？还剩几包？拓展练习每5支铅笔装在一个袋子里，最后有3支铅笔余下。已知铅笔的数量在15-20之间，那么一共有多少支铅笔？（四）自我总结通过今天的学习，我学会了：_____。我的问题是：_____。数数、数的组成 第1课时 教学内容 教材第33页、第34页例1和第35页例2 学习目标 知识与技能：1.能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。2.初步认识计数单位“个（一）”“十”“百”，并知道100以内数的组成。3.提高学生动手操作的能力和发散思维的能力，培养学生合作创新的意识。 过程与方法： 经历100以内数的数数过程，体验数与生活的密切联系，尝试探究式学习的方法。 情感、态度与价值观： 提高与实际生活相联系，让学生体会到知识来源于生活并服务于生活，增强学生学习数学的自信心。 学习重点 能够熟练地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，初步建立数感。 学习难点 理解100以内数的组成。 导学案设计 自主 ... ...