揠苗助长教案

《揠苗助长》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：认识5个生字，会写5个字，掌握1个多音字。 2、过程与方法：能有感情地朗读课文，学习复述课文。 3、情感态度与价值观：读懂故事，了解寓意，体会做事不可急于求成的道理。 教学重点： 识字、写字，正确流利地朗读课文，理解寓言的寓意。 教学准备： 找寓言故事，读一读，了解寓意的特点。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、了解“寓言”这种题材。 1、寓言：借故事来说明道理的一种文章。 2、本课这则寓言，讲的是什么故事？这个故事说明了什么道理？让我们带着问题读课文。 二、播放课件，导入新课。 播放故事《揠苗助长》课件，讲一讲刚才看到的故事。 引出课题。解题：“揠”在古文中是“拔”的意思。学习生字“拔”。 三、初读感知，学习生字。 1、学生自由读课文，提出要求：把课文读通顺，字音读准确。 2、出示词语。学生认读，多种形式读。 3、请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读准确。 四、理解课文内容，出示自学提示。 1、朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？ 2、指名读第一自然段，应读出怎样的语气？（着急的语气） 3、从文中哪些地方看出这个人很着急？ ①给“巴望”换个词，体会这个词的意思。 （巴望：非常盼望，表现了他急切的心情。） ②把“好像”去掉行吗，为什么？ 4、表演第一段，用动作体会他焦急的心情。 5、同桌一起读读二、三自然段，然后说说你读懂了什么？ ①“终于”说明他用了很长时间想办法。 ②“筋疲力尽”：形容非常疲劳，一点力气也没有了。 ③读这两段话时应读出他很辛苦，但是又很高兴的语气。 6、齐读最后一段，结果怎样呢？ 启发想象：儿子看到枯死的禾苗心情如何？回家会怎样对父亲说？邻居们看了又会说什么？农夫此时有什么表现？ 7、为什么他费了这么大力气，禾苗仍枯死了 呢？谁能说说这篇文章通过一个什么故事，告诉了我们什么道理呢？实际上，这个道理就是这篇寓言的寓意。寓意：寄托或隐含的意思。 五、扩展运用，续编故事 1、你想对农夫说写什么？ 2、农夫听了他们的话，以后会怎么做呢？请四人小组讨论，给这则寓言续编故事。 六、课堂检测 1、填空：古时候有个人巴望（ ），做法是（ ），结果是（ ）。 2、多音字注音并组词。 转 （ ）（ ） （ ）（ ） 七、指导写字 转：右部是“专”，是个独体字，不要写成上下机构。 拔：右面不要写成“发”。 八、总结全课：这节课我们认识了可笑而滑稽的 农夫，明白了做事不能违反规律，急于求成的道理，真是收获不小。像《揠苗助长》这样的寓言故事还有很多，希望同学们用你自己喜欢的学习方法去探索小故事中的大道理，去领会寓言的独特魅力！ 九、布置作业 书写本课生字。 第二课时 教学过程： 一、复习导入 1、指生表演读课文。 2、说说这则寓言告诉了我们什么道理。 二、读一读，联系上下文，理解加点词语的意思。 出示词语：巴望、渴望、焦急、急忙、枯木逢春、自言自语、筋疲力尽。 ·· ·· ···· 三、想一想，说一说。 1、想象禾苗的话。 2、你想对谁说些什么？ 四、拓展，延伸古文阅读 《揠苗助长》这个寓言故事的 原文只用了短短41个字，（宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。）足见古文的凝练。 五、表演课本剧 组织学生以小组为单位表演课本剧《揠苗助长》，仔细揣摩人物的心情，设计表情和动作，可以有创意地改编故事的结尾。 六、指导写字 费：上部稍扁，竖折折钩稍宽，盖住下部。 枯：左部竖要长且直，“古”上横稍长。 七、课堂检测 辨字组词 转（ ） 拔（ ） 疲（ ） 费（ ） 传（ ） 拨（ ） 披（ ） 佛（ ） 八、布置作业 把这个故事讲给别人听。 板书设计： ... ...