4.27 空气的热胀冷缩 教案

4.27 空气的热胀冷缩 一、教学目标 1. 科学知识 知道气体具有热胀冷缩的性质。 2. 科学探究 用实验的方法探究气体热胀冷缩的性质，学习科学的观察、记录方法，尝试对实验现象做出合理的解释。 3. 科学态度 体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心，养成严谨细致的科学态度。 二、教学指引 1. 活动安排思路 课程安排 活动题目 活动内容与需要解决的问题 能力要求 活动1 乒乓球能鼓起来吗 通过瘪了的乒乓球在沸水中膨胀的实验，认识到空气具有遇热膨胀的性质 观察、描述、实验、解释、交流 活动2 会变化的肥皂泡 通过变化的肥皂泡实验，认识到空气具有热胀冷缩的性质 观察、实验、解释、交流 2. 活动指引 这个球瘪了，不能用了。把它放到开水里试试。这样球就能鼓起来吗？ 生活情境：乒乓球训练室内，波波和彬彬要打 乒乓球。这时，波波却发现乒乓球瘪了，不能再用了，彬彬提出把瘪了的乒乓球放到开水里试试，琪琪迷惑不解地问“这样乒乓球就能鼓起来吗？” 产生问题：把瘪了的乒乓球放入开水中，乒乓球能鼓起来吗？这一情境学生在生活中也曾遇到过或尝试过，容易引起学生的共鸣，激发学生的探究欲望。 驱动任务：通过实验，探究瘪了的乒乓球在开水中能否鼓起来，观察并描述实验现象，然后尝试解释原因。 活动1 乒乓球能鼓起来吗 本活动与驱动任务密切联系，可分为两部分。 第一部分安排学生通过实验，探究瘪了的乒乓球在开水中能否鼓起是球内的气体受热膨胀了吧？是乒乓球受热膨胀了吗？注意安全，以免烫伤。 教科书上波波的问题“是乒乓球受热膨胀了吗？ ”和妍妍的回应“是球内的气体受热膨胀了吧？”意在引发学生对实验现象进行充分的思考，做出合理的解释。学生看到“乒乓球膨胀”的实验现象，很容易想到“这是不是乒乓球的外皮受热膨胀鼓起来了”。为了证伪学生的这种想法，需要进行本活动的第二个部分。 第二部分是对上一部分的补充，通过实验探究破 损并瘪了的乒乓球在开水中能否鼓起来，验证究竟是乒乓球的外皮受热膨胀鼓起来了，还是乒乓球内的空气膨胀把球的外皮胀鼓了，培养学生严谨细致的科学态度。通过对实验现象的观察、描述和解释，学生认识到空气具有遇热膨胀的性质。 “把瘪了的乒乓球放入开水中 ，乒乓球能鼓起来吗？”这一问题学生在生活中也曾遇到过或尝试过，学生的探究欲望很高。他们会凭亲身经验或仅凭感觉大声地说出来：“行！”。这时，教师可以进一步引导学生思考如何用实验验证自己的想法，提高学生设计实验方案验证假设的能力，增强学生的实证意识。 在实验过程中，教师应引导学生对实验现象 进行科学、细致的观察，提醒学生注意安全，以免烫伤。实验结束后，教师可以组织学生对乒乓球发生的变化进行描述。学生应注意表述的完整性，在教科书给出的关键词的基础上，练习科学、系统地描述实验现象的方法，形成良好的表达交流能力。 在此基础上，教师应引导学生思考和讨 论：“是乒乓球的外皮受热膨胀鼓起来了，还是乒乓球内的空气膨胀把球的外皮胀鼓了呢？”在这个过程中，教师应给学生充分发表自己观点的机会，教师可以借此机会了解学生的前概念，同时，这也是学生自身的科学概念经过表达和相互碰撞，进而外显化、具体化的过程。经过这样的思考和讨论后，学生再通过实验验证自己的想法，有利于学生养成严谨的科学态度。 活动2 会变化的肥皂泡 在第一个活动中，学生认识到空气具有 遇热膨胀的性质。那么气体遇冷会收缩吗 气体无形、无色，怎样知道气体会发生热胀冷缩的现象呢 对于这些问题，学生在探究“变化的肥皂泡”实验后就会得到答案。 在本活动中，学生通过变化的肥皂泡实验，知道空气不仅会遇热膨胀，还会遇冷收缩；气体与液体一样，也具有热胀冷缩的性质。 ... ...