Where did you go on vacation 课标依据 1.能正确使用标点符号。2.能用词组或简单句为图片写出说明。3.能写出简短的文段。4.能在教师的帮助下或者以小组讨论的方式起草和修改作文。 一、教材分析 本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。因此"Where did you go on vacation " " Did you go to the beach Yes，I did．No，I didn't．"等是教学的重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的地点名词，用于询问和回答过去发生的事情的短语和句型。采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本单元列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，包括词汇、语法、功能以及听力输入和口语输出为主要形式，是体验和感知语言的阶段。B部分是在A的基础上对单元话题内容的进一步拓展，尤其是词汇的扩展和本部分在进一步听说训练的基础上，重点发展学生的阅读和写作能力。B主要是语言的学习、巩固和运用阶段。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用"语言的输入--学生的消化吸收--学生的语言输出"为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。 二、学情分析 本单元所讨论的内容与学生实际情况相符合，学生学起来有自己体验，更加生活化。在引入的时候以及教学过程中要多从学生的角度思考，利用他们的这点新鲜感去挖掘他们的求知欲，引导学生积极参与回忆自己的假期时光，提高学生学习语言的主动性，教会学生用英语去表达自己的感情。引导学生回忆美好过去并展望未来。本部分Grammar Focus 主要复习一般过去时态。对学生来讲动词时态 语态均属于难点，需要多加操练。学生在七年级对一般过去时已有所接触，教师适当复习一般过去时动词形式即可，着力将学生的注意力引向一般过去式的疑问结构，让学生注意观察谓语动词在问句中的特征（原形动词）。上课多鼓励，让学生多观察一般疑问句的动词形式，和不定代词的用法，多练习。 三、教学目标 知识与技能 1、能正确掌握使用本单元词汇。2、掌握句型: Where did you go on vacation I went to summer camp．Did she go to Central Park？ Yes，she did．（No, she didn't ） 3、能正确运用一般过去时态（Simple past tense）. 一般过去时特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答4、能正确使用过去一般时态的特殊疑问句询问信息（Wh-questions）5. 正确使用不定代词。 过程与方法 首先进行集中识字，为本单元的学习作好铺垫。其次，采用情景交际法和任务型教学法并充分利用听力材料和阅读材料，训练和提高学生的听力和阅读水平。在听读的基础上创设语言情景和合作探究的方式加强读写训练。培养学生的听、说、读、写综合能力。 情感态度与价值观 1. 学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。2 激发学生学习英语的兴趣，调动学习英语的积极性，增强自信心引分享vocation，热爱大自然、热爱祖国的大好河山。热爱祖国、热爱人民、热爱生活。 四、教学重点难点 教学重点 1) 用所学的功能语言交流假期旅行。2) 掌握本单元出现的重点词汇。3) 进行听力训练，提高综合听说能力。4）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。5）复习一般过去时态6）不定代词的用法 教学难点 词汇教学过去式的运用；运用过去时态谈论过去的事情；不定代词的用法 五、教法学法 任务型教学法 六、教学过程设计 师生活动 设计意图 I．学生作文分享 学生展示作品 学生相互评价 学生修正 ... ...
