两位数加一位数（进位） 第1课时 教学内容 教材第65页例2 教学目标 知识与技能：1.理解并掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，会计算两位数加一位数的进位加法。2.提高学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。 过程与方法：经历两位数加一位数（进位）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。 情感、态度与价值观： 通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。 教学重点 理解并掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，会计算两位数加一位数的进位加法。 教学难点 对两位数加一位数进位加法算理的理解和掌握。 教学方法 教法：引导探究法学法：自主学习与比较讨论方法 教学准备 课件、口算卡片、小棒 教学过程 教学预设 个性修改 复习旧知 （出示口算卡片）复习进位加法。 8+5= 7+8= 6+8= 5+7= 4+9= 7+3=2.复习两位数加一位数、整十数的不进位加法。20+9= 2+60= 69+30=25+4= 62+3= 52+20=（全班练习，指名学生说出算法） 探究新知 1.课件出示教材第65页例2联欢主题图，请学生说说他们看到了什么，并让学生在小组里互相说说，激发学生学习新课的兴趣。2.课件出示两个小朋友，并配上画外音对话：我们班要准备联欢会的饮料，一共有33人，每人1瓶够吗？先让学生观察并估计一下，再说说理由。引导学生讲述图意，明确要求的问题。（解决“一共有多少瓶”的问题）启发学生根据图意和问题，开动脑筋想一想，用什么方法来解决？（加法：24+9）该怎样计算呢？学生分组用小棒摆一摆，边摆边说，探讨计算“24+9”的方法。教师可引导学生将两位数减一位数进行拆分，再进行计算。学生小组讨论，请代表发表自己的想法。教师根据学生的发言板书：9=6+3 24=20+4 24+6=30 4+9=13 30+3=33 13+20=33组织全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织学生交流评价。比较发现：你认为在计算“24+9”时与以前学过的两位数加一位数（如24+3,21+7...）有什么不同？ 在学生说出今天学习的两位数加一位数要进位后，教师进行小结。 拓展应用 1.完成教材第65页“做一做”。先让学生独立计算再集体订正。指名说出计算的过程，提高学生的语言表达能力。完成教材第66页练习十五第4,5题。第4题：课件出示题目，学生说出图意，并在小组里说出自己的问题，独立解答。第5题：学生独立计算后在小组里说一说：上下两题有什么不同？你发现了什么？该怎样计算？ 总结回顾 今天是用什么方法来计算两位数加一位数的进位加法的？你们能写出一些这样的题目吗？试一试。 作业布置 1.口算。2.闯关100分相关练习3.课堂练习相关练习。 板书设计 两位数加一位数（进位） 例2:24+9=33 9=6+3 24=20+4 24+6=30 4+9=13 30+3=33 13+20=33两位数加一位数、整十数（练习课） 第1课时 教学内容 教材第66-68页练习十五第6,8,9,10,12,13,16题及思考题 教学目标 知识与技能：1.复习巩固两位数加一位数、整十数（进位及不进位）的计算方法，使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。2.进一步提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。 过程与方法： 使学生经历两位数加一位数、整十数的计算过程，体验用数学知识解决实际问题的方法。 情感、态度与价值观： 通过多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学情感。 教学重点 进一步理解和巩固两位数加一位数、整十数的计算方法，能熟练地进行计算。 教学难点 进一步提高学生的计算能力以及解决问题的能力。 教学方法 教法：指导练习法学法：练习法 教学准备 课件、信箱、题卡 教学过程 教学预设 个性修改 基础练习 1.分组请学生快速说出结果。23+7= 35+40= 5+23= 56+9=48+5= 79+5= 42+50= 5+44=听算，全班计算，再集体订正。9+27= 6+27= 6+30= 9+30=54+5= 3 ... ...
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