《草虫的村落》教学设计 【学习目标】 1、正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。 4、引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 【教学重点】 让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。 【教学难点】 体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 【教学准备】相关的课件。 【教学过程】 一、情境激趣，导入课题 1、师：同学们，老师给大家带来一段音乐，我们一起欣赏一下吧！（播放夏日虫鸣的声音）。 2、指名交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？ 3、师：是啊！同学们的想象力真丰富。大自 然蕴藏着无数奥秘，走进去使人流连忘返。这节课让我们跟随着作者一起走进《草虫的村落》，享受大自然为我们带来的乐趣！（板书课题） 二、检查预习，初读感知： 1、师：“课前任务单都完成了吗？谁得到五颗星的举手？看来大家预习任务完成的非常好！下面老师检查一下，谁来读读文中的词语？” 课件出示词语，开火车朗读，再同桌互读，齐读。 师：“看来同学们对词语掌握得很好。现在请同学们再次快速地浏览全文，说一说这篇文章主要写的是一件什么事情？”（学生交流） 生：我目光追随着爬行的小虫，作了一次游历。 2、师：“总结的真好！谁能用一个词语概括这次游历？”（指名回答：奇异的游历。） 3、师：“那么草虫的村落里到底有什么奇妙之 处深深地吸引着作者？同学们，请闭上眼，认真听，迎着微风，伴着花香，我们来到田野里。在一处绿阴下，我们躺下来，翻转下身子，发觉身体在逐渐地缩小，缩小……空间在慢慢地扩大……”（课件出示课文第3自然段，师配乐朗诵） [设计意图]创设情境，以富有感染力的音乐， 激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。同时为体现本单元的重点———丰富的联想和想象打下基础。 三、深入村落，与虫同乐 （一）学习第三自然段： 1、师：“请同学们睁开眼睛，我们跟随小虫走进森林，你看到了什么？”（学生交流） 2、“是啊！看来同学们真的走进草虫世界，就让我们有滋有味地朗读这一自然段。”（课件展示，生自行练习朗读） 3、“看来草虫的世界真有趣，谁想来读一读？” 师生评价，指导朗读。 4、“大家想一想，小甲虫在森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情况呢？”（指名回答） 5、“走这条路还真不容易，文中有个词说明了不容易，是哪个词？”（终于）“谁能再来试一下。”（指生读） 6、“这位同学的朗读让你感觉到这是一只什么样的小甲虫？（指名回答） 7、“不愧是游侠的风采。让我们带着这种感觉齐读这一段”（齐读课文） （二）学习第四自然段： 1、师：“甲虫一个劲儿地往前走，究竟是干什么呢？快速朗读第四自然段。” 生读完后回答。 2、“这只娇小的小虫和游侠之间可能是什么关系？”（生谈自己的见解） 3、“游侠外出数日，历经千 辛万苦回来了，亲人见面不说话，而是意味深长地对视良久。你知道这意味深长的对视里包含着什么吗？”（指生回答，师点拨：可能包含了感情，我好想你啊。可能还包含责备，责备怎么出去那么久，还可能包含了对他的期待）假如你是小虫，你会对游侠说什么呢？（生交流） 4、师：“说得真好！文中有一个词可以概括同学们所说的一切———亲情”（板书） 5、“真是此时无声胜有声，千般情，万般意，都凝聚在这对视中，让我们带着这样的体会读。” 6、生齐读第四自然段 [设计意图]教师用生动的 ... ...
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