《盘古开天地》教学设计 教材分析 《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五 单元的第二篇讲读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”，这个专题与第六单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。《盘古开天地》正是从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。教材选编这篇课文的目的是围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。 本课计划两课时完成，我设计的是第二课时的教学。 教学目标 １、理解课文内容，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。 ２、有感情地朗读课文，初步练习复述课文，积累课文中的优美词句。 ３、培养学生的想象力，积累文中的优美词句。 ４、体会盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。 教学重难点： １、理解课文内容，有感情地朗读课文，培养想象力。 ２、试着用自己的话复述课文。 教学过程： 一、复习导入。 １、孩子们，喜欢看动画片吗？今天老师带来几位动画片的主人公，想认识吗？ ２、（课件出示图片）认识图片中的主人公吗？ 知道的大声说出来。他们都是神话中的主人公，身上都有超常的本领，在中国古代的神话中，有一位巨人被人称为人类的老祖宗，他就是（盘古）。 ３、这节课我们继续学习１８课，一起来书写课题。 ４、上节课我们学习了生字词，下面谁敢接受挑战？好样的，老师就喜欢勇敢的孩子。（课件出示词语） ５、通过上节课的学习，谁能告诉我：本文是围绕哪句话来写的？ ６、出示中心句：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”（齐读） ７、会读书的孩子他能把一句话读成一个词语。请同学认真地读刚才那一句话，想一想你能读成哪一个词语？把这个词语圈出来。 ８、真是一个会读书的孩子，我们一起来读读这句话，读过去之后告诉我你最想知道什么？ (设计意图：利用孩子们喜欢的动画片中的主人公引入教学，可以激发孩子的学习兴趣，为本节课的的教学起一个好的开端。) 二、研读感悟。 能提出问题的孩子都是会学习的孩子，相信经过这节课的学习，你心中的问题就一定能找到答案。 １、谁还记得在天地没有成形之前，宇宙是怎么样的？用一个词来概括就是（混沌一片）。 ２、那盘古是怎样把这混沌一片的东西分开的呢？请大家自读第二自然段，画出他开天地的句子，大声读一读。 ３、谁来把你画的句子来读一读？ 课件出示（“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。）”引导学生画出开天地的动词，说一说从中你能感受到什么？ ４、“抡”是什么意思？可以换成哪些词语？（ 拿，提起）为什么课文不写拿起斧头呢？引导学生做“抡”的动作，“猛劈”怎么样的的劈？（用力地劈，用劲全身力气。）请同学们自由读读这句话，一边读一边把“抡斧猛劈”的动作带上。 ５、谁能把用劲的感觉读出来？(指名--全班) （从你的读中，我感受到了盘古的力量。下面我们一起来一遍） （设计意图：先让学生走进文 本，再抓重点语句，词语，通过换词，做动作来理解重点词语的意思，可以训练学生的理解能力，然后通过读中悟，悟中读，感受盘古的神奇。） ６、经过盘古这样一劈，混沌一片的东西奇妙地分开了， 出示句子：“轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。” （1）读了这句话，你发现了什么？ （2）找出这段中几组反义词。并理解轻与清的意思。 轻与重，（通过举例子理解。） 清与浊，（两杯水放在一起，一 ... ...
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