23.美丽的小兴安岭 一、教学目标 1. 认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的避让规律。 2.正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。 3.探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。 二、教学重点难点 探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。 三、学情分析 学生在上一课《富饶的西沙群岛》中已经初步感悟按顺序写景的方法，并具备一定的阅读能力，但对于“用词准确”这一方面还处于学习和积累层面，观察和表达能力不高。因此，感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节不同景色的特点进行观察的方法，成为本课教学的重难点。 四、教学活动及时间安排 两课时完成，第一课时授课内容：学习生字词，感知课文内容，学习用立桩记忆法尝试背诵课文。第二课时授课内容：学习课文的按顺序写景的方法，练习写一段话。 五、教学准备 1. 引导学生大致了解本单元学习内容，熟悉课文，找出本课“汇、挡、献、刮”四字与前课《富饶的西沙群岛》“渔、披、状、划”四字在字形结构上的相同点。 2. 准备教学用PPT、实物投影仪器。 3. 准备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。 六、教学过程 第一课时 （一）激情导入，板书课题 教师板书：美丽的小兴安岭 引导学生有感情朗读课题。 （二）检查预习，初读课文 1.认读字词，指导纠正易读错的字音。 白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐 2.学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。 3.请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。 （三）提示重点，明确目标 这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。 （四）读中感悟，积累语言 1.由教师背诵第一段导入，学习第二段———感受春天活力之美。 （1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。 练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。 （2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。 （3）交流汇报。 重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。 第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。” 第二步,出示“汇”字。课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。 第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。 第四步,学生练习写“汇”字。 第五步,再读带有“汇”字的句子。师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。 （4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。 引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。” 引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。 （5）交流感受，体会春天的活力之美。教师板书：活力之美 （6）感悟第二自然段的组成（不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象）。 师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。 （7）指导学生用立桩记忆法背诵这一段。 第一步,展示记忆立桩词： 树木抽出____ 长出____ 积雪汇成____ 流着____ ____涨满____ 小鹿____散步俯下____ 侧着____ 欣赏____ 第二步,解释立桩词 师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。 第三步,指导立桩记忆的方法 师： ... ...
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