Unit 6 Shopping 教案

Unit 6 Shopping 教案 1教学目标 通过这节课的学习,学生能够正确使用水果名词的单、复数形式;能够流利朗读本课句型;并能在教师创设的情境中正确运用本课句型,最后达到在生活中熟练运用本句型的目标。 2新设计 教师在设计这节课时可以考虑使用 “两段四分”的教学设计理念。 所谓的“两段四分”,是本学期我们同乐学校在方校长带领上首推的教学模式。简单来讲,这一理论包括以下四个方面:1,学什么?2,怎么学?(教的设计)3,学得怎样?(学的设计)4,学习目标。这就是“四分”。21cnjy.com 两段呢,就是每一个方面设计为2段。比如说学什么?必须把学习内容高度概括为2个方面。这就要求教师在设计课时要有高度的概括能力,把教学内容一分为二。并且,在表述这2个方面时,要做到言简意赅。在怎么学和学得怎样这两块,教师们要是觉得有非表述不可的内容,可以在两段的后面在加几个词概括表述一下。 3学情分析 二年级的学生,已经学习过一些水果的名称,但是个别孩子不能正确区分和使用单复数形式;孩子们还不会在实际生活中使用英语来购买东西。2-1-c-n-j-y 4重点难点 “May I have six pears, please?” “Yes, here you are. Twelve yuan, please.” “Thank you.” 5教学过程 活动1【导入】Lead－in 1, 师生互相问好。教师告诉学生今天我们准备去shopping,出示该课的主题,“Unit 6 Shopping”,并在黑板上写上板书,带领学生朗读。21*cnjy*com 本节课的导入直观明了,可以让学生清楚地明白该课的任务。 2, 教师播放两首有关水果的歌曲,“Apple round, apple red”和“ I like apples”。 通过这两首歌曲的轻快旋律,调动学生的积极性,活跃课堂气氛。 活动2【活动】words　review 1, 教师出示PPT,呈现本课将会出现的几个水果单词,例如four bananas, three apples, two oranges, two lychees, three pears等等,然后请几个学生说一说,正确的予以表扬;不正确的加以改正,并告诉学生正确的表达。21世纪教育网版权所有 通过让学生举手发言,既可以让教师更直观地掌握学生对单词的辨认熟知程度,又可以让学生在小组竞争的环境下更踊跃地表现自我。21教育网 2, 鉴于少数学生仍然不能正确区分名词的单复数形式,教师可以在这里插入一个PPT,重点区分名词的单、复数形式。具体可以这样操作:先出示一张1个梨的图片,引导学生说出one pear;然后出示一张2个梨的图片,引导学生说出two pears;再出示第3张图片,递增到3个梨或者更多,引导学生说出three/four pears等等。【版权所有：21教育】 通过不同图片的展示,学生可以对名词的单、复数形式有一个更直观的了解,加深印象,同时也可以降低今后在使用中出错的几率。 活动3【活动】singular／plural　form 1,教师出示3张PPT,让学生根据每一组图片的不同规律,猜一猜“?”所代表的是哪种水果。先请学生作答,答对的奖励;答错的教师讲解规律,引导学生集体正确作答。 通过这一教学环节的设计,可以让学生在游戏这样一种轻松的环境中使用名词的单、复数形式,既带给学生感官的享受,又训练了学生思维。 2, 说唱环节。教师出示PPT,最好是图文并茂的那一种,可以让学生在学习时得到足够的视觉刺激,以更好地吸引学生的注意力。教师先带领学生朗读,“Pears, pears, I like pears. Yummy, yummy, yummy.”(其中的pears均以图片表示)接着,教师可以边拍手掌边带领学生一起朗读。然后,教师可以组织学生在小组内齐读,准备好后请几个小组示范朗读。读得大声又流利的加两颗星,读得流利或者大声的只给一颗星,读得比较欠缺的教师要加以鼓励,并且最好能当堂在带读一遍。为了让这个环节的作用发挥到最大,建议在教学中再加入一个开放性的题目,“ , , I like .Yummy, yummy, yummy.”组织学生4人一组,向小组其他的小伙伴大声说一说。或者,也可以要求学生以小 ... ...