《变色龙 》教学设计

《变色龙》教学设计 成都列五中学 彭玲颖 教学目标 通过启发学生探究品读文中奥楚蔑洛夫对小猎狗和赫留金六次不同态度和语言，分析这些语言表现了他怎样的性格。 通过讨论了解奥楚蔑洛夫性格的成因，认识沙皇专制统治的黑暗腐败。 学法引导 速读课文，把握小说的故事情节进行复述，锻炼口头表达能力。 在了解文章写作背景的基础上，理解作者刻画“变色龙”这个形象，其目的是表现沙皇专制统治的黑暗腐败。 重点、难点、疑点及解决办法 重点及难点 培养学生能用个性化语言来表现人物性格，表现人物精神实质的能力。 疑点 围绕“小狗的主人是谁”的问题，奥楚蔑洛夫的态度发生了几次变化，为何会有这些变化？作者主要采用了怎样的写作手法？ 解决办法 教学时要适当介绍背景，加深学生对沙俄腐朽黑暗统治的认识，组织学生讨论研究小说是怎样通过人物个性化语言，刻画人物的形象的。 课时安排 2课时（本堂为第一课时） 教具学具准备 多媒体课件 师生互动活动设计 速读文章，复述故事情节 根据情节，学生分角色扮演小说人物。 教学过程 整体感知 在屏幕上展示一组自然界中的变色龙图片。 提问：请同学们仔细观察图片中的这种动物，发现它具有什么特点吗？ （生：它会随着周围环境的不同而变换不同的肤色。） 引入 师：不错，这种动物是蜥蜴的一种，俗称“变 色龙”。今天，我们要学习的这篇小说题目就叫“变色龙”，可它不是自然界中的动物，而是社会生活中的人，是谁呢？（生：奥楚蔑洛夫）准确的称呼应该是奥楚蔑洛夫警官。为什么把奥楚蔑洛夫警官称为“变色龙”呢？请位同学谈谈你在读了这篇小说后的看法。 快速阅读，梳理情节，感知内容。 师：课前请同学们认真阅读了这篇小说，下面再给大家2分钟时间迅速浏览，注意把握小说的开端、发展、高潮和情节。然后请同学来复述这个故事。 （学生阅读时，老师要走下讲台，到学生中去观察、发现） 请学生按照情节提纲复述故事情节。 师：大家浏览完文章，请根据屏幕上给的情节提纲来复述这个故事。 情节提纲： 第一部分（1—5段）故事的开端：写警官奥楚蔑洛夫碰上一个“案子”———狗咬人事件。 第二部分（6—27段）故事的发展和高潮：写奥楚蔑洛夫处理狗咬人“案件”的经过。 第三部分（28—29段）故事的结局：写奥楚蔑洛夫审理“案子”结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。 （老师在听学生复述时根据情况补充） 探究赏析 学生课堂即兴表演 师：从刚才同学的复述中，我们可以得知奥楚蔑 洛夫警官遇到的这个狗咬人“案件”是个小案子，可是这样一个小案子，奥楚蔑洛夫警官处理得却不同一般。怎么个不同一般呢？请我们的同学重现一下这位警官处理“案件”的过程吧！ 请学生分角色扮演小说中的人物：奥楚蔑洛夫警官、赫留金、巡警、普洛诃尔 录音朗读1—5自然段，学生表演在讲台位置，去掉11—13自然段。 围绕“小狗的主人到底是谁”，奥楚蔑洛夫警官作了几次判定，根据分别是什么。 师：表演很精彩。请问奥楚蔑洛夫警官（指扮演者），刚才你在审理这个案子时，我们看到你对小狗以及赫留金的态度在不断地改变，这是为什么呢？ 生：因为不清楚狗的主人是谁。 师：那么最后终于弄明白狗的主人是谁了，也就结案了，是吧？！（是） 师：因不清楚一条白色小猎狗的主人是谁，奥楚 蔑洛夫的态度反反复复。请同学们在文章中找出对小猎狗的不同称呼，警官作的判定以及判定的根据。（抓住关键的词句） 对小狗的称呼 警官的判定 判定的根据 野畜牲、疯狗 弄死狗，罚狗的主人 不知是“谁家的狗” 那么小 狗是“无辜的”；原告是“敲竹杠” 有人说“好像是将军家的狗” 下贱胚子 “原告”是受了害，要教训狗主人 巡警说“这不是将军家的狗” 名贵的、娇贵的动物 用自己的名义送狗回家；“原告” ... ...