《满井游记》公开课精品教案（精品）

《满井游记》公开课教学设计 一、设计意图 反观自己的文言教学，一直使学生处于被动接受知识的状态，更多地注意自己的传授，而忽视学生的主动思维。 文言文教学的目的在于培养学生诵读古代诗词 出卷网和阅读浅易文言文的能力，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇，汲取文言文中有生命力的语言材料和表现手法，丰富现代语文的理解和表达能力，丰富文学素养。 具体地将这一理念落实到本文的教学实践中，不 出卷网仅仅要重视文言词句解释，更要重视文章思想情感的感悟，而达到这个目的的关键在于，设置合理的问题，尽力调动学生的思维，有时候也需要以充分的想象和情境创设来引导学生理解、体会作者形象生动的写景技巧，感受北方初春的美妙景象，从而理解作者寄情山水的意趣。 二、 教学目标 1、深入理解课文内容，体会课文中写景的妙处 出卷网。 2、感受作品优美的意境，体会作者思想感情，培养学生热爱大自然的感情。 三、教学重点 1、感受文中描绘的优美的春天景色，再现课文图景。 2、体会作品表达的思想感情。 四、教学难点 1、体会作者文中所流露的“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”式的人生哲理。 五、教学基本过程： （一）导入新课。 解题导入：满井以什么特色而成为游人青睐的去处？ 我们本文的作者到满井一游，欣赏了此井吗？他欣赏到了什么呢？ （二）切入课文第二段的学习，朗读后，归纳： 1、作者游满井却写初春井色，不着墨于“井”却钟情于哪些景物？ 2、这些景物都围绕万物初萌的春景来写，请你找出能体现春景的词语。 围绕这些景色描写展开想象，配合图片欣赏文句，随文释义，朗读赏析多姿多彩的“满井春色图”： 满井的盎然春意“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”使得郊游者“若脱笼之鹄”， 胸襟开阔，充满了春日的喜悦，是文章的重点。 “晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，水面亮晶晶的，象刚打开的镜子。 “山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”，山峦漂亮得像刚梳洗打扮过的美女。 “麦田浅鬣寸许”，麦苗还没长高，象是一寸来长的兽毛。 “泉而茗者”，人们打泉水烧茶喝。 “罍而歌者”，高兴的游人边喝酒边唱歌。 “红装而蹇者”，穿着漂亮衣服骑着毛驴的美人图…… 满井的薄冰、河水、山峦、柳 出卷网枝、麦田、游人和鱼鸟等景物，有动有静，声色兼备，运用了生动形象的比喻，把景物写得明朗、清澈、柔美、可爱，字里行间充满了喜悦之情。同时借助于简洁、准确的文字（“微”、“始”、“乍”、“新”、“将”、“浅”等），突出了满井初春景物的特点，也从中巧妙地抒发了郊游的喜悦。可谓寓情于景，情景交融。（见板书） （三）仔细品味课文，体会作者思想感情。 1、山川之美，古来共谈，作者在文中表达 出卷网的热爱自然山水感情是很容易理解的，可作者为什么要在开篇写燕地的寒呢？作者给我们描绘了满井醉人的春色之后似乎应该结束全文，好给人留下回味。但作者却又生发了些议论，这是否有些多此一举？为什么？ 2、联系作者的意趣和生平来引导体会理解其独特的情感内涵，重点解读一、三两段。 体会局促于城中的困顿压抑之情， “ 出卷网始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。”使这篇游记在一定程度上带上了哲理的色彩，表现了他厌弃喧嚣尘俗的城市生活， 寄意山川草木的潇洒情怀。 出示语段：“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”——— 作者在文未明确点明寄情于山水的意趣，重在抒写“性灵”。 （四）朗读小结： 此文属于一篇绘写春景的优美散文，物我交融，人和物相映成趣。虽为游记，却并非单纯记实之作，它还是要通过写景有所寄托，值得细细玩味。 （五） 作业，拓展延伸： 学生小组课后找热爱自然山水的名家，积累。 例如陶 ... ...