《满井游记》课堂教学实录

《满井游记》课堂教学实录 　　师：如果说《小石潭记》以“小”为美，《岳阳楼记》以“大”为美，那么同学们认为《满井游记》以什么为美呢？ 　　（生自由朗读，独立思考） 　　生：以“淡”为美，作者描写的是初春的景色，春意还不是很浓。 　　师：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄，这是江南的初春。北方的初春还更淡雅更含蓄一些。 　　【自评：此处点评引用了诗句，还算恰当。】 　　生：以“细”为美，作者写细节很到位。 　　师：细到了———请举一个原句回答 　　生：土膏微润 　　师：这四个字细在——— 　　生：微 　　师：作者的观察和感受都非常细腻啊！为何是“微润”，而不是“湿润”？ 　　生：冬天刚过，雨水还不是很多，空气有点儿湿润了，但还比较干燥。 　　师：好！春寒料峭，乍暖还寒，空气正在 出卷网从干燥变为湿润。杜甫说，好雨知时节，当春乃发生。满井游记中，知时节的好雨，还正在路上呢！北京距离“花重锦官城”应该还远。 　　【自评：学生的回答比较笼统，教师要有“不放弃”的精神，追问，再追问。落实到“微”字之后，学生才算真正走近了文本。】 　　生：以“初”为美。 　　师：我能够体味到你的意思，但是，“初”这个词语一般不单用，它一般和其它词语组合在一起用。你能够换一个词语表达同样的意思吗？ 　　生：新。 　　师：好！非常聪明！ 　　生：以“澈”为美。 　　师：“澈”也是不单用，我也能够体会你的感受，换一个词语，努力把“澈”的意思表达出来。 　　生：净。 　　师：好！春天是干干净净的春天，是清澈透明的春天。 　　【自评：学生的感悟有独到之处，但是表达 出卷网上不准确。这里不适合大讲单音节多音节词的概念，教师稍作引导，帮助鼓励学生用“替换法”来自己完善自己的想法。效果挺好的！】 　　（学生先后说出了很多答案，比如：乐、劲、媚、喜、繁、静、闲、痴、和、意、纯、醒、变……） 　　师：太多了，都很精辟，我们从任何一个词语探讨下去，都可能吃透文本。但现在同学们做个归纳，你觉得这些词语可以怎么分类？ 　　生：有的很抽象，有的很具体。比如“喜、痴、闲”等就比较抽象，而“静、媚、变”等就比较具体。 　　生：有的是从眼睛看到的，有的是由心灵感受到的。 　　生：我觉得它们可以分为三类，一类是“形”，注重的是景物的描绘，一类是“情”，注重的是感情的抒发，一类是“神”，注重的是神韵的领悟。 　　师：太有思想太有创意了。举出例子说说。 　　生：比如说“变”“媚”就是景物的描绘，“喜”、“乐”、“痴”就是情感的抒发，而“淡”、“和”就是神韵的领悟了。 　　师：你的分析已经涉及到了文学鉴赏的几个层次了，真好！看来，同学们对文字的感悟的角度和层面不一样。综合起来，我们就可以走到文字深处。 　　【自评：这个教学片段让我很难忘。学生选 出卷网择的词语一大黑板，如果直入“主题”，选择其中的一两个深入分析讨论也可以。但总觉得这样委屈了大部分同学的“思想”。于是，临时加上了这样一个“分类”的训练。学生的回答让我叹为观止。这个教学细节，为进一步咀嚼文本打好了基础，帮助学生认识和提升自我的思维层次，巧妙地培养了学生的鉴赏能力。比较满意！】 　　师：我看到同学们选择的 出卷网词语中有两个是矛盾的，一个是“劲”，一个是“柔”，恰恰针锋相对啊！？我们先来交流一下，看看哪个词语更有道理？请两个作者先说说。 　　生：肯定是“柔”哟！证据很多。柔梢披风是柔，土膏微润是柔，鳞浪层层是柔，倩女靧面是柔，春天到了，一切都苏醒了，硬邦邦的多不美啊！ 　　师：好像很有道理？你怎么反驳？ 　　生：我说的这个“劲”不是硬邦邦的意思，而是有力量的意思。虽然表面看起来一切都是柔的，但你仔 ... ...