Unit 1 Lesson 1 Whose Book Is It？ 教案 Period 1 Objectives: 1. 能听、会说本课词汇，做到发音准确，语调自然。对mine，yours，hers，his的要求能书写。 2. 把握询问某物属于某人时的提问和问答方式。 3. 通过小诗教学，帮助学生运用不同的语言形式巩固所学内容。 4. 通过教学自然拼读，把握a-e的发音规律，并能初步应用。 5. 能借助图画理解故事，巩固本课所学内容。 6. 通过接龙游戏提高学生的记忆。 Focal Points: 7. 名词性物主代词mine，yours，hers，his与形容词性物主代词my your her his的区别，并能初步应用。21·cn·jy·com 8. 能用自然拼读含有a-e字母组合的单词，做到举一反三。 Difficult Points: 9. 能借助图画初步进行故事阅读。 Teaching aids: 10. 字母卡片若干；本课单词卡片；单词实物；录音机；每人一张白纸等。 The First Period Teaching contents： 1）listen and practice. textbook，notebook，storybook，workbook 2) work in pairs. 3) Play a game. Step 1 师生常规问候。 在Nice to see you again!的歌声中开始本学期第一堂英语课。 T: Good morning everyone! Welcome back to school! Nice to see you!21教育网 Ps: Nice to see you too Miss Wu! T: How about your summer vacation? Ps: Terrific! T: Good! Step 2 Listen and practise: workbook notebook storybook 用直观的方式教学和操练textbook。 T: OK! Now what’s this?(指着新发的书) Ps: It’s a book. (教师拿出单词卡片) T: Good this is a textbook. (重读text，并把单词卡片text和book拼读起来)21*cnjy*com 教师再带读单词，确保学生发音准确。 方案一：教师可以用同样的方法教学另外三个新单词，让学生对复合词有进一步的感知。 方案二：通过教学单词textbook，让学生了解构词规律后，鼓励他们通过复习已学的单词自己预测新单词，比如学生已学过note，work等单词，教师再引导他们说出notebook，workbook，这样可以培养学生的学习能力。21·世纪*教育网 以同样的方式教学storybook。 T: Class have you got any storybooks? Storybooks.(重读storybook)Now look here what’s this?(拿出一本故事书) Ps: It’s a book. T: Right! It’s a book.(出示单词卡片book) Do you know what is about?(把书的标题给大家看，比如 snow white)【来源：21cnj*y.co*m】 Ps: It’s a story. (出示story单词卡片) T: Yes! It is the story of snow white. So this book is a storybook. Read after me storybook. (重读storybook，同时把story和book两张单词卡片并列到一块) Ps: Story book. practice 把新学到的单词放到旧句型中操练。 T: What’s this?(拿起学生P1的notebook) Ps: It’s a notebook. T: Whose book is it? (向学生P1提问) P1: It’s my notebook. T: Whose book is it? (再问全班，引导学生回答) Ps: It’s his notebook. 教师再变化单词textbook，workbook，storybook分别向几个学生提问，引导学生回答“It’s a…” “It’s hismyher…”组织学生work in pairs进行句型操练。21世纪教育网版权所有 Step 3 Work in pairs 1. 教师示范，让学生感知句型。 T: Boys and girls whose book is it? (拿起自己的书，重读whose) Ps: It’s your book! T: Good! It’s my book. How about this one? (拿起一个学生的书) Ps: It’s his book. T: Good! It’s his book. … 在本环节中，教师要让学生巩固my your her his 的用法，比如可以说它们是四只刚孵出的小鸡宝宝，还不能独立，需要鸡妈妈的照顾，所以不能单独出现，后面必须加上另外的单词才能使用。 也可以用Chant的方式（留意节奏）让学生熟记该句型： Whose book is ... ...
