《乡土情结》

课 题乡土情结课 型 现代文新授课课 时第1、2课时教 具 多媒体教学目标知识点1.识记字词，了解作者柯灵；2.理解引用诗文的意图及技巧；3.培养学生个性化阅读的能力。能力点1.通过整体感悟、局部揣摩领会主旨、思路；2.研究性学习，体会语言表达的技巧和写作技法；3.通过课内外文本、读与写、文本与生活的多重链接，深入体会乡情的内涵。教育点体会乡土情结的时代内涵；培养爱家爱国的高尚情怀。重难点1、理解作品以故园之思作为线索，由“小家”到“大家”，由“离家”到“归家”的行文思路，体会作者将乡土情升华为爱国主义的思想感情。2、学会本文引用古诗文来增强文章抒彩的方法。教学过程第一课时 （文本研习与对话）一、激趣导入，检查预习 美不美，家乡水，亲不亲，家乡人。人，对家乡总有很深的情感，离开了家乡，会有一种乡思乡愁涌起。思乡之情，也是人之常情。可是我们平时只知道思乡，可能没有深入的想想，人为什么会有思乡之情？这种情感又有什么内涵？思乡之情是应该压制还是应该弘扬呢？思乡情结，值得我们思索，值得我们回味。作家对此往往想得透彻，思考得深入，今天我们一起来研习《乡土情结》这篇文章，一起来体会乡情的内涵。（一）（PPT）为下面加点的字注音，并解释词语含意。魂牵梦萦（yíng） 忐忑（tǎn tè）不安 怯（qiè）生生悠邈（miǎo） 崎岖（qí qū） 三匝（zā）铩（shā）羽而归 谪（zhé）居 欷歔（xī xū）桑梓（zǐ） 屹（yì）立 发轫（rèn） 濠（háo）水 翰苑（yuàn） 魂牵梦萦（yíng） 田塍（chéng） 悠邈（miǎo） 崎岖（qí qū） 三匝（zā） 蕞（zuì）尔 谪（zhé）居 方兴未艾（ài） 屹（yì）立 搭讪（shàn 褪（tuì）色 发轫（rèn） 濠（háo）水 翰苑（yuàn） 缔（dì）造 翘（qiáo）首 杀戮（lù） 谛（dì）听（二）作者介绍柯灵（1909-2000），原名高季琳，浙江绍兴人。现代作家。原名高季林。少时因家贫失学，靠刻苦自学，走上了文学道路。1925年，在绍兴小学任教。1926年在上海商务印书馆出版的《妇女杂志》上发表了第一篇作品———叙事诗《织布的女人》。1930年任《儿童时报》编辑。1931年冬到上海。从此，除1948年因受国民党政府迫害在香港生活一年外，一直在上海从事报刊编辑工作和电影、话剧活动。建国前曾先后编辑过进步报刊《文化街》、《民族呼声》、《读者生涯》等，介绍了不少延安文艺作品，建国前的主要著作有儿童诗歌《月亮姑娘》、童话《蝴蝶的故事》、短篇小说《掠影集》等。二、 目标导航，自主阅读（PPT展示教学目标）这篇文章有比较深的内涵，老师读起来也要经一番回味思索，才能领悟得较深。课前让学生仔细阅读，同时思索以下这些问题。这些问题有的是文中有答案的，请生务必在文中画出来；有的没有现成答案，请生思索并组织语言来回答。 1、第一段写了什么？(请用一句话概括内容)本段引用诗文有何作用？ 2、第二段写在家乡度过童年，童年时期打上了家乡的烙印，作者认为会打上哪些烙印？（在文中画出来，注意“哪些”，不只一点3、读三至五段，思考：人们为何要离开家乡？（概括内容） 44、读第四段第五段，思考离乡的人和故乡还有什么关系吗？为什么要写到战争？（思考回答） 5、读第六、七段，思考，什么样的乡土情结是值得赞颂弘扬的？这两段作者是如何深化主题的？三、研习文本： 1、第一段写了什么？请用一句话概括内容。（注意依据） 明确：乡土情结的内涵。（什么叫乡土情结） 那么究竟什么是乡土情结呢？要具体阐述，把要点说出来。 我们平时把对故乡的思念之情称为“乡土之情”，本文为什么称它为“乡土情结”？“情结”意思为“心中的感情纠葛，深藏在心底的感情”本段如何体现？ 划出关键词。齐读本段 --关键词是“魂牵梦 ... ...