人教版八年级上册第三单元第三课《汉武帝时代的大一统格局》（教案+课件+同步练习，3份）

《汉武帝时代的大一统格局》教学设计 一、教学目标 1．知识与能力 了解汉武帝采取大一统措施的背景，知道汉武帝为巩固新的大一统局面在政治、经济、文化等三方面所采取的措施，并分析其影响。 2．过程与方法 结合史料文献记载，在历史场景的构建过程中了解汉武帝为巩固新的大一统所采取的措施，并通过小组合作讨论的形式，评析这些措施所产生的影响和意义。 3．情感、态度与价值观 通过对本课的学习，形成对汉武帝的正确评价，认识统一是历史发展的趋势，树立统一的多民族国家是各族人民共同缔造的意识。 二、教学重难点 1．重点：了解汉武帝推进大一统的措施。 2．难点：评析汉武帝大一统措施的影响。 三、教学策略 1．采用探究———研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组活动。 2．运用“论从史出，史论结合”的学习方法，提高分析具体问题的能力。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 中国有这样一个成语叫“金屋藏娇”，你知道这个典故和哪位古代皇帝有关吗？ 学生猜测、思考 兴趣导入，开门见山 活动一：汉武帝及“大一统” 1．呈现材料，引导学生思考：著名历史学家夏曾佑为什么对汉武帝给予高度评价？2．“大一统”内涵的解释 生：汉武帝促进了大一统格局 生：各方面的高度统一 点明本课主题 了解“大一统”的含义，为接下来的学习做好铺垫 活动二：汉武帝即位时的西汉 3．公元前141年正月，汉武帝即位、执掌政权，他面临着怎样的历史格局呢？ 生：经济上繁荣富庶；思想上不统一；政治上诸侯国势力过大等情况 通过三则材料，让学生分析归纳当时西汉的情况，为了解大一统政策的实施埋下伏笔。这三则材料对学生来说，有一定难度，因此教师要予以简要解读 活动三：大一统措施的实施 4．自主导学，结合任务单和书本内容，汉武帝推进大一统的措施有哪些？ 生：政治上实行“推恩令”并加强监察制度；经济上调整货币政策；思想上“罢黜百家，独尊儒术” 在自主阅读的过程中完成提炼和归纳，有利于提高学生的自主学习能力和归纳能力 活动四：评析新的大一统措施 5．结合材料思考汉武帝为什么要施行推恩令？ 6．汉武帝时期实行的监察制度有什么作用？ 7．结合材料分析为什么要选择儒家？“罢黜百家，独尊儒术”产生了怎样的影响？ 8．汉武帝铸五铢钱有哪些不同寻常的意义？ 生：诸侯国势力的增强，威胁中央统治的局面 生：有利于监督中央和地方官员，强化吏治 生：这一做法有利于思想上的大一统，但在一定程度上也对思想文化发展起到了钳制的作用生：货币流通方便，有利于促进国家经济贸易发展 利用图文资料，了解汉武帝实施推恩令的必要性 结合材料，尝试着分析汉武帝强化监察制度的内容和作用 让学生通过对比各种主流思想，理解在当时特定的历史环境里，儒家思想成为正统思想的必然性，符合历史发展的潮流对汉武帝统治时期的经济政策有一定的了解 课堂小结 结合所学知识和课外阅读，你认为汉武帝是一位怎样的皇帝？ 相互交流 在回顾历史人物和历史事件的过程中，提升分析、评述的能力 教学反思 整节课环环相扣，条理清晰，但就初中学生而言，对于大量的古文，在理解上有一定的难度，教师在上课的时候应该做好必要的解释。在重难点的处理上，充分利用材料让学生分析归纳，很好地锻炼了学生的自主学习能力 五、板书设计 汉武帝时代的大一统格局 政治上：推行“推恩令”；强化监察制度 思想上：罢黜百家，独尊儒术 经济上：铸币权《汉武帝时代的大一统格局》同步试题 一、选择题 1．儒学成为官学是由哪位思想家的主张直接促成的（　　） A．孔子　　B．孟子　　C．董仲舒　　D．老子 【解析】西汉时期董仲舒提出了“罢黜百家，独尊儒术”的主张，促成了儒家思想成为正统思想。正确 ... ...