《核舟记》教学设计（表格式）

人教版八年级上册第五单元 《核舟记》教学设计 云衢中学 李映红 一、设计思想 本文是一篇自读课文，是一篇文言文，以学生个人自读课文为主，学生结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。接着，以学习小组为单位互相探讨饭，完成正确读、准确译的学习任务，教师检查，最后评讲。 分析课文，以学习小组为单位，整体感知文意，弄清作者的写作顺序，了解核舟的艺术构思，和古代劳动人民的高超技艺。 二、教材分析 本文是八年级上册第五单元的第三篇课文。这是一篇说明文，是明代核舟，主题是大苏泛赤壁， 雕刻者为明代微雕大师王叔远。要求学生仔细研读课文，树立起关于核舟的空间概念，核舟上调刻哪些人和事物，弄清作者按什么顺序介绍核舟，理解王叔远高超的雕刻技艺。 三、教学目标 1、学习文言字词句的翻译 2、了解核舟的艺术构思，和古代劳动人民的高超技艺 四、重点：按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。 五、难点：文章如何王叔远高超的雕刻技艺 六：课前准备，预习课文，初步朗读课文，翻译课文。 七、教学过程 核舟记 教师指导活动 学生学习活动 一、导入：师：你了解多少民间绝技？展示四种民间绝技，依据图上说一说，课文讲一个是什么故事苏东坡和佛印、鲁直三人游赤壁的故事。你相信这个故事能雕刻在一个小小的桃核上吗？欣赏桃核雕刻，介绍微雕，介绍宁波发现稀世珍宝———明代核舟 。今天，我们来学习古文《核舟记》。（板书：核舟记 魏学洢） 学生自由谈民间绝技。 二、简介作者师： 魏学洢（1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。 学生汇报预习成果，老师补充。 三、学生自学课文（一）听录朗读（二）学生给生字注音，自由朗读课文，熟读课下注解重点词解释学习课文句子翻译和你的同桌一起，互相查检生字注音课下注解词解释句子翻译（三）牛刀小试（当堂小测）看你掌握了没有？生字注音小测词注解小测句子翻译（四）分析课文1、以四个同学为单位，讨论课文内容： （1）.王叔远雕刻的核舟反映的是什么事？（2）、核舟上调刻哪些人和事物？（3）、按什么顺序介绍核舟？2、全班一起学习，老师点拨。3、划分课文结构，并概括各部分大意。总--分--总结构第一部分(第1段)概述王叔远的精湛技艺，点明雕刻品“核舟”主题。第二部分(第2—5段)详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。第三部分(第6段)总计核舟的人、物、文字数目，写作者对雕刻家技艺的赞美。4、欣赏雕刻艺术的高超，课文结合图片 学生自由读。学生自学课文同桌一起，互相查检堂上抽查学生四个同学为单位探究学习，讨论课文内容 四、问题探究1、课文如何突出了王叔远雕刻技艺的高超？欣赏雕刻艺术的高超，课文结合图片2、最后一段，思考一下本段有什么作用？更强调了核舟虽小，但雕刻的物品很多，更突出了王叔远雕刻技艺的高超。 学生积极思考。师生共同解答。 小结：课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅短，用空间顺序介绍，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。 作业：1、翻译全文2、搜集一个家乡民间的绝技，向大家介绍 板书： 课文结构 总--分--总结构 概括各部分大意 第一部分(第1段)概述王叔远的精湛技艺，点明雕刻品“核舟”主题。 第二部分(第2—5段)详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。 第三部分(第6段)总计核舟的人、物、文字数目，写作者对雕刻家技艺的赞美。 ... ...