Unit 3 Health Lesson 3 How can we keep healthy? 课件+教案+微课+反思+练习（无答案）

【课后反思】 本节课顺利达成预期教学目标，学生通过学习 能用核心词汇和句型询问和表达关于健康的建议; 能够在图片和情景支架的帮助下阅读并理解文本，培养一定的英语阅读理解能力。 各环节目标达成情况： 在热身环节，通过旧知巩固，引导学生了解食物 和运动是保证健康的重要组成部分，引出健康主体。 闪图环节，能够有效激发孩子的英语学习兴趣，同时较好的为新知呈现做好了铺垫。 在新知呈现环节，主要采用读图预测、Read and match（速读）、细读文本（精读）、看板书回顾几种阅读策略帮助学生进行文本学习。梯度式教学设计是学生由浅入深，精心图文阅读的深入学习。 操练环节，主要针对阅读内容 进行巩固，扩充和拓展。Read and write在文本学习基础上，当堂训练学生在读的基础上进行巩固书写；Read and judge引领学生运用阅读策略进行判断训练；在微课绘本故事观看环节，让学生再次巩固should和shouldn’t的巩固应用，同时扩充了部分食物类单词；在Story time环节，让学生综合图文信息进行故事补充。学生在四个层面的练习中，对阅读技能进行了有效地巩固。 本课存在不足： 阅读教学是小学英语教学阶段的一个教学重 点也是一个难点。它将为学生初中学习打下基础，做好铺垫。在阅读技能培养方面，还需要进行扎实有效地训练，才能逐步积累学生的于都技能，为英语文本的顺畅阅读，流利输出提供可能。本节课上，因为学生认知水平，英语学的差异，导致下游孩子在学习过程中相对吃力，阅读判读及故事补充环节，学生参与度相对低一些。如何全面推进学生的英语阅读水平提高教学，势在必行。这也是我下一步教学研究的目标之一。