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课件网) 岳阳楼记 第2课时 语文版 八年级下 21世纪教育网（www.21cnjy.com）中小学教育资源及组卷应用平台 导入新课 课文背诵，我能行！ 合作探究 （1）第1自然段交代了什么内容？ 重修岳阳楼的背景和作“记”的缘由。 朗读第1自然段，思考： 合作探究 （2）作者开篇用“谪”字点明了滕子京当时的处境。可见滕被谪以后心情不会太好，作者开篇直指，有何用意？ 滕子京虽被贬岳州，却积极从政，政绩斐然，“政通人和，百废具兴”。范仲淹写《岳阳楼记》，既是为了称赞好友不以个人沉浮为意，一心寄情与民的高尚情怀，也是为了勉励他像 “古仁人”那样“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，也是为了自勉。 合作探究 找出本段概括描写洞庭湖全景的句子，看看是作者怎样描写岳阳楼的景色的。 朗读第2自然段，思考： 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。 空间 时间 总写洞庭湖的全景 广阔浩渺 千变万化 合作探究 “衔远山”，洞庭湖中有许多小山，用“衔”字形象地写出湖与山的关系。“吞长江”，长江流经洞庭湖，用“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来气势磅礴。“衔”、“吞”字连用，化静为动，使描写的景物富于动态和活力。 “浩浩汤汤”，字音响亮，叠字加强气势，形容水大流急，既绘声、又绘形。 “气象万千”，写洞庭湖上景象变化之多之快。 此外如：“横无际涯”的“横”，显得境界开阔而有气魄。 从这些例子可以看出作者炼字的功力。 朗读第二自然段，赏析： 合作探究 这一节的写景在全文中起什么作用？ 作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致，引出“迁客骚人，多会于此”，由此提出“览物之情，得无异乎”的问题，自然引出下文景物之“异”和感受之“异”，为结尾的议论作了铺垫。 朗读第二自然段，思考： 合作探究 （1）这一部分写了什么内容？和上文有什么联系？ 这一段描写了洞庭湖景色阴晴的变化以及迁客骚人登楼时不同的心情。这部分内容紧扣上段概述的洞庭湖“朝晖夕阴，气象万千”和“览物之情，得无异乎”的意思来写： 先写了霪雨霏霏中洞庭湖上萧条凄凉的景象，很自然地引出了迁客骚人远离京都，怀念故土的失意、忧虑、悲苦的情感。表现了迁客骚人“物悲则己悲”的思想感情，照应上文“异”字的一个方面。 其次，描写洞庭湖春和景明时的明媚景象，很自然地引出迁客骚人此时的喜悦之情。这一段主要表现迁客骚人“物喜则己喜”的思想感情，是照应上文“异”字的又一方面。 朗读第3、4自然段，思考： 合作探究 （2）第3、4自然段写景，历来为人称道，有14个“妙点”值得同学们品味。你能列出其中的“妙点”吗？ A.段落之间形成对比，突出文章中心。 B.运用对偶、比喻的修辞手法，增强了语言形象生动的效果。 C.先写景，再抒情，借景抒情而又融情于景。 D.多用四字短语，读起来朗朗上口，增强了语言气势。 E.骈散结合，错落有致。 合作探究 F.抓住特点写景，用词准确。 G.语言精练。 H.动静结合。 I.用声音渲染气氛。 J.人的活动与景物特点和谐交融。 K.选材独具慧眼，画面内外互相补充，立体而丰满。 L.第四段色彩雅而不艳，润而不媚，明而不炫。 M.从不同的感觉器官角度写景。 N.既写白天之景，也写暮色（夜色）之景，使画面之景处于运动之中，富有动态之美。 合作探究 （1）作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？ 迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的变化而发生变化,他们“以物喜，以己悲”;而古仁人则“不以物喜，不以己悲”。 朗读第5自然段，思考： 合作探究 （2）这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物 ... ...
