课件22张PPT。 从结绳计数说起（建议一课时完成） 一 认识更大的数BS 四年级上册 课后作业探索新知（1）计数方法和计数符号的发展历史 （2）乘减混合运算课堂小结当堂检测博物馆中陈列的古埃及结绳计数用绳远古时代五千年前现在我们现在使用的从0到9的10个数字，可以表示任意一个数，这种 数字称为印度-阿拉伯数字。表示物体个数的0,1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11，12,··· 都是自然数。一个物体也没有，用0表示。0 也是自然数。1．填一填。 (1)远古时代，为了记下猎物的多少，人们用( )、( )或( )等方式计数。后来人们又用各种( )表示数，现在我们可以使用0～9这10个数字表示任意一个数，这种数字称为( )。 (2)用算盘计数，应先确定( )位，一颗上珠表示( )，一颗下珠表示( )。结绳符号刻痕印度－阿拉伯数字石子15个45150262．在括号里填上适当的数。 ( ) ( ) 129151030 ( ) ( )答案略3．找规律，画一画。4．填一填。 (1)一个物体也没有，用( )表示；最小的自然数是( )，自然数的个数是( )。 (2)自然数采用( )计数法，相邻的两个计数单位之间的进率都是( )，相邻的两个自然数相差( )。0十进制0无限的十15．找规律，填一填。 (1)2010，2011，2012，( )，( )。 (2)1510，2520，3530，( )，( )， 6560，( )，( )。 (3)( )，( )，( )，72亿， 63亿，54亿，( )，( )。 (4)90万，92万，94万，( )，( )。2014454020135550 85807570 99亿90亿81亿45亿36亿96万98万归纳总结：相邻的两个计数单位之间的进率都是十的计数方法叫作十进制计数法。1.看一看，在括号里填上适当的数。2095050653592.你能看懂下面的数是怎么表示的吗？你能把其 他的数表示出来吗？略。3.十万位、万位、百位上的5个珠子表示的意义有什么不同？连一连。十万位上的5个珠子表示5个十万；万位上的5个珠子表示5个万；百位上的5个珠子表示5个百。4.找规律，填一填。⑴2002,3003,4004， ， ，7007， ， 。⑵6060,6040,6020， ， ，5960， ， 。500560068008900960005980594059206．下面的说法对吗？把不对的改正过来。 (1)自然数都比0大。 (2)999999999999是最大的自然数。 不对。自然数不一定都比0大。不对。没有最大的自然数。辨析：对自然数的概念不清楚。 Thank you! 从结绳记数说起 教学目标： 1、了解计数方法的演变过程，体会其中所包含的数学思想。 2、经历计数方法的演变过程，体验数学一一对应的思想、化繁为简的思想。 3、感受数学知识与日常生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣，激发学习知识的热情。 教学重难点： 1、提高学生的阅读理解能力。 2、让学生对“数”有进一步的理解认识。 教法与学法： 教法：创设情境，活动激趣。 学法：小组合作，交流探究。 教学准备：课件。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，你们都知道远古的时代，是用什么办法来计数的吗？ 学生根据自己的了解，各抒己见。 远古时代，为了记下猎物的多少，人们用石子或结绳计数，这节课我们就从结绳计数说起。 板书课题———从结绳计数说起 二、自主学习 教材第一幅图石子计数与结绳计数都是“逐一计数”，体现了一一对应的思想。 第二幅图中对比羊群的计数是“按群计数”，体现了数学中化繁为简的思想，也是进位制的“原形”。 第三幅图和第四幅图展示了一些古代不同国家和地区的计数符号。 三、当堂训练 练一练1、2题。 四、课堂小结 从古至今，人类历史上出现过许多不同的进位制。现在应用最广泛的十进位制起源于古代人们用双手十指计数的方法，成语“屈指可数”就是这样来的。但超过十的数 ... ...
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