【七年级地理上册】 教学设计 （中山市永宁中学 罗萍波） 课题 陆地和海洋第二节 海陆的变迁 课型 新授课 教学目标 1、知识目标：（1）运用实例说明海陆变迁的原因。（2）运用地图说明大陆漂移、板块运动的基本观点和世界主要山系及火山、地震带的分布规律。2、能力目标：通过对海陆变迁、大陆漂移、及板块运动的分析，培养观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力，及主动探究学习的能力。3、情感目标：（1）通过魏格纳的故事，培养学生勇于探索的精神和创新精神。（2）树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。（3）培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。 重 点 1、了解大陆漂移的基本观点，认识大陆漂移的证据。2、了解板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布。3、通过“大陆漂移假说———板块构造学说”的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。 难 点 利用大陆漂移和板块构造学说的基本观点，解释相关的地理现象。 教学方法 实例分析法、推测探究法 教具 多媒体课件 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 展示“大洲和大洋分布”图：1、复习旧知：请说出图中字母和数字所代表的大洲和大洋名称2、导入新课：海陆轮廓是怎样形成的？七大洲、四大洋的分布是固定不变的吗？（展示“固定论”与“活动论”的不同观点，让学生讨论。） 1、读图回答2、讨论发言 巩固旧知，并创设情境，激发探究新知的兴趣 沧海桑田 1、设疑：（1）“沧海桑田”的原意是指什么？（2）造成海陆变迁的原因有哪些？2、组织讨论：教材图2.10———图2.12 所反映的地理现象，分别是由什么原因引起的？ 1、阅读教材，自主学习：（1）“沧海桑田”的原意是指海陆变迁。（2）地壳变动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。人类活动，如填海造陆，也会引起海陆的变化。2、分组讨论、代表发言：图2.10实例———地壳变动图2.11实例———海平面上升图2.12实例———人类活动 培养自主学习、观察、感知、分析的能力 过渡 从刚才的事例中，我们可以感知到海陆的变迁。但在100年前，人们一直认为七大洲、四大洋是固定不变的，那么是谁突发奇想，提出了地球“活动论”呢？他提出了什么学说？ 阅读教材，自主学习：德国科学家魏格纳提出了大陆漂移假说。 承上启下，培养学生的科学兴趣 从世界地图上得到的启示 指导学生进行探究性学习：1、魏格纳偶然从世界地图上发现了什么，让他产生了大陆漂移的猜想？（学生回答后用动画演示非洲大陆和南美洲大陆的拼合效果，给学生直观感受）2、只是发现“非洲大陆和南美洲大陆轮廓的凹凸非常吻合”，能不能直接说明它们原先是连在一起的？为什么？3、对魏格纳寻找的“大陆漂移”证据作出合理解释。4、说出“大陆漂移假说”的主要内容，根据大陆漂移假说推断大西洋和太平洋将来的变化。5、用大陆漂移假说的观点，解释“在寒冷的南极大陆为什么会有煤层”6、从魏格纳与大陆漂移的故事中，你得到了什么启示？ 1、阅读课文回答：非洲大陆和南美洲大陆轮廓的凹凸非常吻合2、思考回答：不能说明，因为有可能是巧合3、读图思考、讨论、回答：相邻大陆的古生物化石、古老地层及动物的分布都具有相似性，说明它们原来曾经是相互连接的一块大陆。4、观察、思考、推测： 大西洋不断扩张， 太平洋不断缩小5、思考回答：说明南极洲原来的位置不是寒带，曾有茂密的森林，它后来漂移到现在位置，古森林被埋在地下，演变成煤炭。 6、回答：学习魏格纳大胆质疑，敢于创新，勇于实践的精神。 （1）培养学生科学的思维方法和科研手段。（2）知识迁移、指导实践 析块的运动 1、设疑：（1）大陆为什么会漂移？（2） ... ...
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