14 蜘蛛 教案（表格式）

14 蜘蛛 教案 学习目标 　１、了解蜘蛛的生活习性和生理特点。 　２、体会生动说明的语言特点 重点难点 1、领悟作者根据事物特征组织材料，合理安排说明顺序的方法。 2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。 学法指导、拓展资料、问题预设及反思周建人，鲁迅研究家，自然科学家。浙江绍兴人，鲁迅胞弟。科学著作《科学杂谈》等，与人合译达尔文的《物种起源》。什么是生动说明？ 生动说明是用具体详尽、幽默风趣的语言形象生动地描摹事物、描述过程，使读者乐于了解、便于了解说明对象的特征，并留下深刻的印象。 一、了解作者、掌握生字词二、整体感知课文 、自由朗读课文 三、学生自读，讨论问题，师生总结： 1、本文讲了有关蜘蛛的哪四个方面的内容？ 讨论：前三个方面的内容，顺序能否颠倒？ 2、诸葛亮是智慧的化身，作者将蜘蛛比作诸葛亮，这个贴切的比喻暗含了作者怎样的情感？3、蜘蛛如何捉拿昆虫？课文是怎样描述的？你喜欢这样的写法吗？作者为什么能写这么好？4、蜘蛛织网之高妙，主要靠它身体机构之巧妙，它的腹内有几种腺各有什么作用？ 5、文中有几处运用列数字，作比较，举例子的说明方法，请找出来读读，看在表达上起什么作用？6、再读文章，找出你喜欢的语句或段落细细品味，说说为何吸引你？ 7、试分析课文的说明顺序。四、课堂总结： 这是一篇知识性、科学性、趣味性都比较强的昆虫知识小品，文章从三个主要方面进行介绍，语言生动活泼，全文读来晓畅明白，有科普文的特色。五、学以致用：像周建人那样把你喜欢的小动物用生动形象的语言介绍给大家。 学法指导、拓展资料、问题预设及反思1、《蜘蛛》是一篇科普小品，是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的昆虫知识说明文。２．本文紧紧抓住蜘蛛结网捕食的生态特征，从多方面对蜘蛛加以说明，尽管涉及内容较多，但因作者采用逻辑顺序，以蛛丝为线索一线贯之，所以文章显得很紧凑。