人教五下 第25课《自己的花是给别人看的》（课件+教案）

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 第25课《自己的花是给别人看的》（教案） 【教学目标】 1.知识与技能 学会认读3个生字，书写7个生字，理解课文内容，理解“人人为我，我为人人”的人 生境界。 2.过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感态度和价值观 　 引导学生感受异域风情，理解“人人为我,我为人人”的人生境界。 【教学重点】 理解课文内容,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。 【教学难点】 体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1. 师：同学们，你们还记得作家季羡林吗？（图片介绍） 国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活 动家。其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。 师：从1935年起，曾经留学德国十年，被德国这个爱花的民族，被德国人与众不同的 养花深深感动。1985年他又一次来到德国，勾起了他的回忆，写下一篇精美的短文———自 己的花是让别人看的。 2. 板书课题《自己的花是让别人看的》。 师：下面，就让我们一起跟随季先生去领略德国的风土人情吧！ 二、初读感知 1. 初读课文，感知课文。 （1）自由阅读课文，圈出本课生字。 交流识字方法： 通过熟字加偏旁识字：帛———锦、宅———姹、焉———嫣、皮———颇。 教师指导学生书写课后田字格中的字： “脊”上下结构。上大下小，注意上边的笔顺是点、提、撇、点、撇、捺。 “暇”左右结构。左小右大。注意右边的笔画。 （2）教师范读课文，同学们标出自然段。 2. 课文主要写了什么？ 描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情境，并抒发了自己的感慨：人人为我，我为人 人。 3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语： jǐ wǎn jǐn chà yān xiá pō21世纪教育网版权所有 脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 颇深 A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 词语理解： 莞尔一笑： 美好地笑了一笑。 花团锦簇：形容花朵五彩缤纷，十分华丽的景象。 姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽。 应接不暇：形容景物繁多，来不及观赏。 三、精读领悟 1.全文共分几部分？ 第一部分 （第1段）：德国在爱花的民族中占重要的地位。 第二部分（第2-3段）：写“我”以前在德国，看到家家户户养花为别人看，形成了“人 人为我，我为人人”的美好境界。 第三部分（第4段）：写“我”又回到德国，那里的美仍然没有变。 2.第一部分 （1）品读第1自然段，爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。这句话有什么 作用？ 点明德国是一个爱花的国家。 3.第二部分 （1）品读第2-3自然段，德国人养花有什么与众不同？ 家家户户都在养花。 他们是把花都栽种在临街窗户的外面。 花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 （2）对这样的养花方式，作者有什么感受？哪个词语能体现这种感受呢？ 吃惊 一个“都”字连用3次，充分表达了作者心中越来越强烈的吃惊。 （3）作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？ 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗 子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 （4）哪些词语体现了景色的奇丽？ “花团锦簇”从数量上形态上感受到了花的多。 “姹紫嫣红”从色彩上感受到花的多，花朵的娇艳美丽。 “应接不暇”说明鲜花让人眼花缭乱，眼睛都忙不过来了。 （5）“任何”“家家户户”说明了什么？ 说明由于每户，每条街都这样，最终使街道成了花的海洋。 （6）让我们亲身体验一下德国街道的特别吧。（图片欣赏） （7）假如你就是一名游 ... ...