Book1 unit 2 Lesson 3 She’s my friend.评测练习 Book1 unit 2 Lesson 3 She’s my friend. 教材分析 本教材是专门为五年制小学的同学们编写的，教材内容生动有趣。本册书为三年级上册，同学们刚刚接触英语不久，对英语学习充满了期待。本单元是在第一单元“Greetings”的基础上学习的，第二单元的主题是“Introduction”,本课为第二单元第三课，本课的语言功能是通过语境化交际活动使学生能够用“This is … She’s/ He’s my friend.”来介绍自己的朋友。学习任务为“She’s/ He’s my friend.”。本课的教学重点是：运用所学句式向别人介绍自己的朋友，准确区分he、she的用法。教学难点:培养学生实际运用语言的能力，能熟练运用所学句式向别人介绍自己的朋友。本节课预计用一课时来完成，主要是听说为主。因此，设计为一节听说课。21世纪教育网版权所有 Book1 unit 2 Lesson 3 She’s my friend.课后反思 4月8日，我在3（2）班尝试通过“动静结合、层层递进”的方式开展英语情景故事教学，由于之前通过研读教材，分析学生，进行自备、教学实践、伙伴点评、再备课、教学实践、伙伴点评等阶段，因此我觉得这次教学实践活动比较成熟，现将本课备课的历程呈现，如下：21教育网 课之初体验： 在最初的分析学生及分析教材之后，仅仅把思路定格在文本的照本宣科上面，第一次上这节课，只是和平常上课一样着重强调单词的发音，领同学们读课文，导入环节用了“This is Jenny”这一歌谣。最后，听课老师的评价是，本节课重点突出，但是没有做到自然地过渡，只是根据课本的流程一步一步来，并且没有拓展。运用的学生的照片，虽然课堂活跃但是难于控制，要想办法让他们安静的来回答问题。21cnjy.com 课之再体验： 王莹老师对于这份教学设计，提出在课前引入环节是不是可以把后面介绍朋友环节的一张照片放到前面来导入课题，对于第三部分的chant是不是可以让学生改编一下，改成自己朋友的名字，更加贴近现实，在展示朋友照片的环节是不是用一下投影，这样每个孩子都可以看清楚展示的内容。21世纪教育网版权所有 课之三体验： 在这一次听课之后，黄菱菱老师提出，我的课堂英语用的有些随意，要注意语言的严谨性，并提出在听第一遍录音的时候，PPT当中的询问时的箭头是不是可以去掉，因为Zhou Bing 和Liu Lei 也是互相不认识的，他们之间也要互相认识。还有有的同学对于he 和friend两单词的发音不准确，老师要及时纠正。? 课之终体验： 第二次试教之后，黄晶晶老师对我进行了细致的辅导，又帮我磨合了一遍。在这一遍的磨合过程中，我体会到黄老师对教学设计的要求，重点不在如何上好这一堂课，让我体会更多的是，如何通过这一堂课体现出一个老师之前的功底，现在所具备的能力和之后需要努力的方向。教学设计修改的环节都是围绕如何复习巩固，如何保持学生的兴趣，如何从各种预设先预设好教师如何应对、如何弥补，从这堂课自身的不足可以有什么样的总结，并在这些不足的地方做到怎样下功夫可以上好这一堂课，并能持之以恒地上好之后的课，如何培养学生学习的能力，怎样由授之以鱼转变为授之以渔。修改好之后，我们又进行了平行班的试教。这堂课我可以看得到同事的微笑，我深刻地体会到经过领导的指导之后自己对课堂的把握，学生的反馈给我的肯定，我自己感觉轻松了很多，同时我们3.2班学生所展现出的良好的学习习惯消除了我的紧张，非常愉快地完成了这堂课。只是在课堂时间的把握上还差一两分钟，自己还需要注意时间的分配。 ? Book1 unit 2 Lesson 3 She’s my friend.教学设计 一、教学目标： （一） 知识目标： 1.学生能听懂、会说、认读下列单词：she, she’s, friend, he, he’s 。 2. 学生能听懂、会说下列单词：let’s, play, OK ... ...
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