九下 第29课《答司马谏议书》（课件+教案）

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 第29课《答司马谏议书》（教案） 【教学目标】 一、知识与能力： 1、结合注释和工具书疏通文意，了解古今汉语语序的不同。 2、了解“书”这种文体的特点，理解作者如何回应司马光的指责的。 3、理清作者的论述思路， 体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。 二、过程与方法： 指导学生结合注释和工具书疏通文意，采用 “读读、讲讲、议议”的方法理解文章内容。 三、情感态度与价值观： 培养学生刚正不阿、坚持原则的精神。 【教学重点】 1、结合注释和工具书疏通文意，理解文章内容，了解古今汉语语序的不同。 2、理解作者如何回应司马光指责的，体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。 【教学难点】 了解古今汉语语序的不同和“书”这种文体的特点。 【教学方法】 任务驱动法、点拨法。 【学习方法】 自主学习、合作交流相结合。 【课前准备】 布置学生查找王安石、司马光的资料及其写作背景，结合“思考与练习”自学课文。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 同学们，在我国古代有一位文学家，他既是唐宋八大家之一，又是一位政治家，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”。他就是王安石，曾经发动了历史上著名的王安石变法。 但是，在他变法的过程中，遭到了保守派的强烈反对，王安石与保守派进行了一场激烈的争论。这节课，我们学习课文《答司马谏议书》，来感受体会王安石坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。板书课题《答司马谏议书》。21·cn·jy·com 二、出示学习目标 1、结合注释和工具书疏通文意，了解古今汉语语序的不同。 2、了解“书”这种文体的特点，理解作者如何回应司马光的指责的。 3、理清作者的论述思路，体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。 三、汇报自学，展示自我 说说你自主学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。 1、作者名片 王安石，字介甫，晚年号半山，临川人，曾被封为荆国公，世称王荆公，卒谥文，又称王文公。他是北宋著名的政治家，两次出任宰相，坚持推行变法，世称王安石变法。列宁称他是“中国十一世纪的改革家”。王安石又是著名的文学家，他是唐宋八大家之一，他在诗、词、散文等方面都有独特的成就，他主张为文应“有补于世”，“以适用为本”。他的著作有《临川先生文集》、《王荆公诗文集》。 2、文题解说 题目中的“答……书”就是“给……回信”的意思。“司马谏议”是指司马光，他当时任右谏议大夫，所以称为“司马谏议”。由题目可以看出这是王安石写给司马光的一封回信。 3、写作背景 宋神宗熙宁二年（1069），身为参政知事（宰相）的王安石开始推行新法，采取一系列改革措施。第二年，司马光（当时任翰林学士，右谏议大夫，所以称为“司马谏议” ）给王安石写了一封三千三百多字的长信，列举了实施新法的弊端，要王安石废弃新法，恢复旧制。本文是作者的复信。文章批驳了司马光的意见，针锋相对而又文笔犀利，注意分寸而入情入理，举重若轻而简明扼要，既表明决绝的态度又不失赠答之礼。【来源：21·世纪·教育·网】 4、读准下面重点字的读音： guō shù rén xù 聒 　恕 　 壬 　恤 xū wù gēng bàng 胥 　晤 　庚 谤 四、学习活动 活动一、欣赏经典，理解书信之意 同学们，王安石的这篇回信要表达怎样的意思呢？请大家按照下面的学习活动疏通这封书信的意思，同时我们进行知识抢答赛，看谁回答问题又快又准确。21世纪教育网版权所有 1、请同学们认真倾听课文朗读录音，注意重点字词的读音和文章的朗读节奏。 注意重点语句的朗读节奏： 窃/以为与君实游处相好之日久。 议法度/而修之于朝廷。 则/众何为而不汹汹然？ 如曰/今日当一 ... ...