小数四则混合运算 教学内容：教材38-39页 教学目标： 1.在解决实际问题的过程中，明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算。 2.在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用中括号解决实际问题，发展数学思维。 3.在数学学习中，进一步感受混合运算的应用价值，增强数学学习的信心，培养严谨、认真的学习习惯。 教学重难点：理解混合运算顺序，能用中括号解决实际问题 教学过程： 一、预习展示、提出问题： 谈话：同学们，前几节课，我们从三峡工程学到许多数学知识，其实水库还是非常美丽的旅游景点，我们一起去看看好吗？（出示情境图） 观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 黄金周期间，山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收入多少万元？ 二、研究问题、指导点拨： 1.黄金周期间，山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收入多少万元？这个问题，该如何解决呢？ 2.交流汇报。（通过学生对题目的分析，阐述算式的含义） ①分步计算先求前两期有多少 ②综合计算从总数中连续减去 （板书这两种算法，其余只要合理，老师都要给予肯定） 3．对比异同 （1）对比这两种思路有什么相似的地方， （2）对比算式又有什么不同点？ （小组讨论，交流，让学生在交流中加深对题目的分析与对比） 4.列综合算式 学生思考，尝试列式，学生可能出现： 算式1：52.5÷7-47.6÷7 算式2：（52.5-47.6）÷7 5.明确运算顺序 7.4×6÷（11-8.5） 31．2÷［2.6×（2.6×（3.7-2.5）］ 6.归纳运算顺序。 谈话：今后的算式中如果既有小括号又有中括号我们又该如何计算？ 教师根据学生回答进行板书。 三、类化练习、限时作业： 1．自主练习1 出示题目，明确题目要求。 引导学生明确运算顺序，然后再独立完成。全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。 2．自主练习3 这道题与例题相似，让学生弄清楚条件之间的关系。列综合算式独立解答。（对个别学生可以先列出分步算式再综合） 集体交流，从思路分析上让学生体会中括号的作用。 3．自主练习7 这是一道走进生活的题目。 谈话：这是一张残缺的发票，你知道哪些信息？需要解决什么问题？ 让学习读出信息，独立解答。 全班交流。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听。 自主练习 教学内容：教材39-40页 教学目标： 进一步掌握混合运算的顺序，熟练掌握计算方法。 教学过程： 一、计算练习，形成技能 1.口算训练基本功 出示自主练习5 计时口算，检验学生对小数乘除法的掌握情况。 集体订正时重点交流小数计算方法的运用，同时对个别题目可适当增加简便方法的渗透，如2.8×0.5可利用2.8÷2来计算，80÷0.5相当于80×2 2.混合预算中注意简便算 出示自主练习9 谈话：在混合运算中运算顺序有哪些要求？ 引导学生归纳完整的运算顺序要求 （1）含有同一级运算的应该如何计算 （2）含有两级的呢？有括号的怎么办？ 注意：有简算的要尽量用简便运算。如4.8×12－4.8×2 二、应用练习，训练思维 1．两步应用题 谈话：上节课我们通过解答问题理顺了混合运算的运算顺序，今天我们就利用综合算式来解决问题。 出示自主练习3 学生分析题目中给出的信息，自主解答。 交流：说说你是如何解决这个问题的？还有什么不同的解决办法？ 教师讲学生列式板书： （51.5＋60.5）×3.5 51.5×3.5＋60.5×3.5 对比算式感受解题思路的改变对运算顺序的变化，同时明确小括号的作用。 2.开放题目 自主练习12 可在第一问的基础上让学生自由提问。 三、拓展延伸，灵活应用 自主练习14题 此题是生活中常见的数学题目，让学生独立列式计算。(
课件网) 小数四则混合运算 回顾反思 自主练 ... ...
