第21课 老人与海鸥 课件+教案

1.继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情； 2.学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。 教学本组课文，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。入选的课文中，有的篇幅较长，可在教学中，进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。配合本组专题，“口语交际·习作”以及“回顾·拓展”都做了相应的安排，进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。 21.《老人与海鸥》……………………………………………………………… 2～3课时 22.《跑进家来的松鼠》…………………………………………………………… 1～2课时 23《最后一头战象》………………………………………………………………… 2～3课时 24.《金色的脚印》……………………………………………………………… 1～2课时 口语交际·习作七…………………………………………………………………2～3课时 回顾·拓展七……………………………………………………………………… 1～2课时 1.由于本单元文章故事性强，篇幅较长，在初读课文时，着重引导学生理清课文的思路。可以先让学生谈自己的初步感受，在此基础上引导学生理清课文的脉络，整体把握全文。 2.教学时要将朗读和体会结合起来，让学生在朗读中感受作者是怎样把感情写具体、写生动的。 3.在教学时，强化文本与生活、学生实际的联系，真正触动学生心扉并达到培养学生形成正确人生观的目的。 21.老人与海鸥 课题 老人与海鸥 课型 新授课 设计说明 语文课程是工具性与人文性相统一的课程，因此我们应该让学生在掌握语言工具的同时，感受到人文的熏陶，让学生在人文情感的冲击下，理解语言，运用语言。所以在教学设计中，不能仅仅停留在字、词、句、段、篇的教学上，还要培养学生的听、说、读、写能力，充分引导学生在现实或特定环境中感悟、体验和交往，让学生在回环往复地朗读中去意会、感悟、体验，产生共鸣，让学生尽可能地进入老人与海鸥那浩瀚无边的情感世界，去领略、品味老人和海鸥的情思，并运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。 学前准备 1.自学生字、新词，练习读课文。（学生）2.准备“海鸥老人”的图片；搜集“海鸥老人”的资料；制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识课文的8个生字，能正确地读词。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 学习重点 自学生字词，理清文章脉络。 学前准备 1.自学生字，熟读课文。（学生）2.准备多媒体课件。（教师） 教学环节 一、启发谈话，导入新课。（用时：5分钟） 1.你们喜欢海鸥吗？你们见过海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的？2.板书课题。 说说你想象中的海鸥。 1.用一个词语概括出你对海鸥的印象：_____。 二、初读课文，整体感知。（用时：20分钟） 1.出示朗读要求。（1）自读课文，读准字音，扫清字词障碍。（2）想想课文主要讲了一件什么事。2.组织学生读课文，检查自学情况。 1.结合预习卡，利用工具书扫清字词障碍。2.小组讨论课文的主要内容。课文主要写了老人几十年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。 2.给带点的字选择正确的读音。亲昵（ní nì）扇动（shān shàn）应声（yīng yìng）滇池（diān tián） 三、再读课文，理清脉络。（用时：20分钟） 1.组织和引导学生再读课文，理清文章层次。2.要求学生再读课文，找出喜欢的段落。 1.用自己喜欢的方式读课文，先揣摩文章的表达顺序，再给课文划分段落。2.组内交流课文的主要内容，给课文分 ... ...