(
课件网) 热情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀请你们去做客。一到家，他们就赶忙倒水让你们喝（hē）。等等，他们的名字可真怪！原来这是声母“g、k、h”的家啊。让我们一起去做客吧！ g k h 5 g 发音方法：舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流。 一只鸽子g g g gɑ gu gā gá gǎ gà gū gú gǔ gù 拼一拼，读一读 拼一拼，读一读 g-u-ɑ-gua guā guá guǎ guà 三拼音节 三拼音节拼读方法： 声轻、介快、韵母响 一群蝌蚪 k k k k 发音方法：发音部位、方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。 拼一拼，读一读 kɑ ke kā ká kǎ ké kě kè ku kū kǔ kù 拼一拼，读一读 k-u-ɑ-kua kuā kuǎ kuà 三拼音节 口渴喝水h h h h 发音方法：舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。 拼一拼，读一读 hɑ he hā há hǎ hē hé hè hu hū hú hǔ hù 拼一拼，读一读 h-u-ɑ-hua huā huá huǎ huà 三拼音节 g 2 笔 k h 3 笔 2 笔 c J l l《g k h》教学设计 设计说明 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可 能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。 教学目标： 1.正确认读声母 g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 教学重点：声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 教学难点：g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师) 2.声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗 ？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：g、k、h) 3.揭示课题：g、k、h。学生朗读，教师纠正。 设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的 年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。 二、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是g。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母g，学生开火车读声母g，小组读声母ɡ。 导学：我们会读声母g了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住g的？如果能把你的发 ... ...
