数学四年级下北师大版4搭一搭 教案

搭一搭 --之神侦探培训班 培训师：张 新 设计理念 课标把“能进行几何体与其三视图之间的转化”作为空间观念的一个表现。学生经历着由“直观形象———具体表象———抽象思维”过渡的阶段，丰富的操作活动能帮助学生提炼积累表象经验。本节课通过画一画，搭一搭等一系列活动，让学生利用观察、比较、分析、交流、归纳等思维手段形成对空间图形、客观事物的抽象概括。同时在利用平面图形搭立体图形的过程中，关注学生思维能力培养，引导推理描述：①观察立体图形的顺序与方法；②思维过程的描述与刻画；③还原立体图形时推理分析的有效性。让学生在交流中掌握按照一定的顺序与方法来思考的解决问题的策略。 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书 数学》（北师大版）四年级下册 学情与教材分析 学生在前面学习过观察生活中的简单物体，为本课学习从不同角度观察立体图形打下了基础。本课虽然是继续观察物体，但在观察对象和要求上有了提升。学生的经验既是学习新知识的基础，也可能成为学习新知识的习惯性阻碍。因此要认识到学生由观察物体到观察立体图形的转化，是一种思维方式的转变，存在一定的难度。 教学目标 1，学会画机器人正面、右面、上面三个方向的肖像图。 2，掌握根据三个方向的肖像图来锁定有嫌疑机器人的方法。 教学重、难点 能根据不同方向观察到的平面图形，还原立体图形原有的形状，并搭成这个立体图形。 课前准备 多媒体课件，学生每桌4个小立方块，每人一张方格纸。 教学过程 一、认识柯南，激发兴趣 为学生创设情景，激发学生学习兴趣，引入聪明的神侦探柯南，想成为像柯南一样厉害的侦探吗，通过本节课的培训你一定可以。 二、动手操作，探究新知 （一）初级画像班 出示微课，引导学生如何画三视图。 问：1，观察时候，视线有观察的平面有什么关系？ 2，立方体的其他面哪里去了？ 动手搭建模型，画一画，说一说 （二）追凶培训班 出示4方块机器人的正面图，一起搭出正面轮廓（提示学生先确定正面图后，就不要乱做改动） 师：出示课件，请同学缩小嫌犯范围 问1：排除的为什么不对？ 问2：有几种可能的情况，动手搭一搭。板书：猜想—尝试 问3：第四个方块除了这几种摆法，放其他地方为什么不行？ 问4：一个平面图能确定立体图形吗？那怎么办？ 师：出示机器人右面图，一起尝试来搭一搭。 问1：为什么第四个放前面不行？ 问2：现在有几种情况？能确定了吗？ 问3：2个平面图能不能确定立体图形？ 师：出示上面图，动手搭一搭。 问：你们确定立体图形了吗？ 师：出示微课，比一比，答案一样吗？哪里不一样？板书：验证 师：请同学们进行验证。 师：出示课件，请搭一搭确定另一个嫌犯并验证。 三，岗前培训 1.笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从上面、右面和正面看到的形状如下。 三，岗前培训 2，是下面哪一个？在合适的图形下面画“√”。 下面的立体图形从正面、上面和左面看到的分别是什么图形？ 正面 右面 上面 正面 右面 上面 四、交流总结，提升认识 1.这节课你学到了什么？有什么感受？对你今后的学习有什么帮助？ 2.学生自由发言。 五，教学反思 学生学习兴趣的调动和激发、语言评价做的还不够。 学生观察三视图时，部分学生观察角度存在问题，老师引导不足。 搭一搭后，请学生说一说应该更多一点， 让知识的形成更充分。 猜想—尝试—验证的学习思想需让学生更进一步的体会。 ... ...