《燕子妈妈笑了》教学设计3

《燕子妈妈笑了》教学设计 教学目标： 1、运用随文识字、偏旁意义、事物展示等方式，激发识字兴趣，认识“燕、躺、茄、挂”等生字。 2、正确、流利地朗、有感情朗读课文。 3、指导朗读、感悟课文内容，分角色朗读课文。 4、理解“认真“一词， 教学重点： 识字、朗读课文 教学难点： 分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。 教学准备： 生字卡片和CAI课件。 教学课时： 一课时。 教学过程： 一、导入 春天来了，草儿绿了，花儿开了，可爱的燕子 从南方飞回来了）。（课件出示“燕子图”）谁来和他们打个招呼（生1、生2）你的声音真好听，小燕子可喜欢你了。多可爱的小燕子呀！谁愿意再来叫它的名字？（你叫得多可爱、多亲切呀！你和它交上朋友了）燕子妈妈带着小燕子住在“屋檐”下。（看图并贴生词）他们住在哪儿呀？（“屋檐”下）（再次指读）谁能用一句完整的话说说他们住在哪儿吗？（师评：你真能干，能够用一句完整的话表达自己的看法）今天，我们要一起来学习一篇关于它的课文，题目叫做《燕子妈妈笑了》。（板书课题） 二、初读课文 初读课文时，如果遇到不认识的字怎么办呢？（ 查、问、拼、猜）你真能干，发现了整篇文章都有音节，完全可以借助拼音读准字音，现在就赶快去读一读课文吧！ 1、生自读。（师引：一个人读书很快乐，同桌的孩子一起读书更快乐，现在同桌的孩子一起把课文读一读，字音读准了，你就夸夸他，没读准你就帮帮他） 2、生同桌读。 （刚才，老师发现有的是同桌一起读，有的是两个人共用一本书，有的是你读一段，我读一段，这些学习方法都是很好的） 师：小燕子看见大家读书很认真，想来考考你们，四个组的同学比赛读书，看哪一组读得最认真。 （一）第一组：（可以看着大屏幕来读） 1、你们读书真认真，把生字的字音都读准了，就奖给你们一个“冬瓜”。 2、你们读书很努力。 我们要表扬刚才听得很认真的同学，你们很会学习，这个词语他们刚才读的很准确，你会读了吗？你还能用“园”来组词吗？（公园、花园、幼儿园） （二）第二组： 你们有信心像（和）第一组一样认真的读好第二段吗？（咱们要看行动哦！准备） 这么长的段落，读的字正腔圆，真了不起。 1、我要送你们一个“紫茄子”。 2、不过有几个音要正正。 （三）第三组： 1、真了不起，两段都读得这么通顺。 2、你们朗读得真认真，如果把这几个词语读好了会更棒！ （四）第四组： 前面的一、二、三组都顺利地完成了朗读任务，一组比一组好，四组，相信你们会更棒，有信心超过他们吗？ 起：果然有精神，读的正确、流畅。 （五）全班读： 咱们全班来读第7、8自然段，相信比小组的力量更大，读的更好！ 1、声音很宏亮，也读的很认真。 2、通过大家的认真朗读，我们把字音读准了，课文读通顺了。 三、品读文章 1、齐读第一自然段，告诉我，菜园里有什么呀？ 师贴 冬瓜 茄子 现在冬瓜和茄子来到了我们中间，谁能把它送回家呀？（生贴，并指） 冬瓜“躺”在地上：身子就像睡在地上一样，所以有“身”字旁。 茄子“挂”在枝上：真像手抓住枝条站在那儿，所以有一个“提手”旁。 2、教师引第二自然段。 燕子妈妈请小燕子到菜园里去观察冬瓜和茄子，请你读一读2~7自然段，看看小燕子一共去了几次菜园？ 生汇报，师板书。（并请孩子书写“次”字） （1）现在咱们来做个游戏现在你们就是可爱的 小燕子了，我就是燕子妈妈了，快飞到菜园里去看看吧。（师拿着小燕子，从左到右）第一次飞去，你看到什么？快告诉妈妈吧！ 谁来告诉妈妈，你看到的？ 生：“妈妈，……” 师：不错，可是你能不能再去…… 评：妈妈，妈妈，我从这个词听出来了，你特别高兴，哪只小燕子再来告诉我呀！我看到你是笑眯眯地告诉我的，特别 ... ...