第14课 白公鹅 教学课件

课件36张PPT。同学们，我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅，它是那样高傲而可爱。那么，俄国作家叶?诺索夫描写的鹅又是怎样的呢？今天，我们就来学习这篇课文。在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点。1.有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。 2.比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。（重点） 3.通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。（难点）叶?诺索夫：前苏联著名儿童文学作家。他的作品被誉为前苏联儿童文学百宝箱中的一颗颗“明亮的珍珠”。 主要作品：《维嘉?马列耶夫在学校和家里》《科良的日记》《黄瓜》《幻想家》等。 点击 听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。腔 掂 涟漪 虑 属 宰 qiāng diān lián yī lǜ shǔ zǎi腔调(qiāng qāng )　掂量(diān diàn ) 主宰(zǎi zhǎi ) 泥泞(nìng níng ) 直奔(bèn bēn) 勾当(gòu gōu )??√√????√√√√扇咽率指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 说一说课文主要写了什么？本文写了白公鹅走路的姿态和平时的活动，突出了白公鹅走路时“慢条斯理”，平时活动“无忧无虑，自由自在”的特点。荣膺： 掂量：光荣地接受或承当。本课指白公鹅能承当海军上将的军衔。 造句：李老师荣膺全国劳动模范的光荣称号。 考虑、思考。本课指白公鹅走路慢条斯理，好像每一步都要想好才落脚。 造句：说话之前先要掂量一下自己的身份。涟漪： 率领： 径直：细小的波纹。 造句：一阵微风吹过，湖面上泛起层层涟漪。 带领。 造句：在队长的率领下，我们顺利地完成了任务。 表示直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁。 造句：他径直奔里屋而去。勾当： 主宰： 慢条斯理：事情，今多指坏事情。本课指白公鹅吃鱼饵的事情。 造句：他尽做一些见不得人的勾当。 支配，统治，掌握。本课指白公鹅认为自己掌握着整条河。 造句：我们要主宰自己的命运。 形容动作缓慢，不慌不忙。本课形容白公鹅动作缓慢，走路不慌不忙。 造句：他做事总是慢条斯理的。无忧无虑： 耀武扬威：没有一点儿忧愁和顾虑。 造句：我们怀念无忧无虑的童年生活。 炫耀武力，显示威风。 造句：一只螃蟹在沙滩上横行无忌，耀武扬威。攀谈　交谈两者都有“谈话”的意思。 “攀谈”主要是攀扯、闲聊，有试着去主动认识不熟悉的人的含义。“交谈”不一定是无意义的谈话，也无所谓双方是否认识。 1.我们在山上遇到一位挑山工，便和他攀谈起来。 2.从与小明的交谈中我得知，他文章写得那么好得益于经常读课外书。第一部分（第1自然段）：写白公鹅的所作所为具有海军上将的派头。 第二部分（第2自然段）：写白公鹅走路时的特点———慢条斯理。 第三部分（第3－6自然段）：写白公鹅平时的活动，表现出它的海军上将派头。核心问题： 课文从哪些方面表 现白公鹅的海军上将派头？ 串珠问题： 1.作者抓住白公鹅哪些特点来具体表现它 的海军上将派头？ 2.作者采用了哪些手法来表现白公鹅 的海军上将派头？ 3.作者通过描述白公鹅的海军上将派头， 表达了怎样的思想感情？ 1.品读课文第一自然段，想一想：这一自然段用了什么修辞方法？在文中有什么作用？这句话是文章的总起句，也是统领全篇的中心句。作者把白公鹅比喻成“海军上将”，突出了白公鹅的特点———有派头。2. “白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡———他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬(āo)汤喝———那可就要大吃一惊了。”从这句话中你体会到作者怎样的思想感情？ 这句话是作者的调侃，表达了对近乎“霸道”的白公鹅既无可奈何却又喜爱的感情。阅读方法解密：判 ... ...