课件22张PPT。10、孤独之旅 曹文轩 曹文轩，当代作家。1954年生于江苏盐城农村。1974年考进北京大学中文系读书，后留校任教。现任北京大学教授、博士生导师。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。本文选自长篇小说《草房子》。 《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终生难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。 本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。可是一次意外事故降临了……xīliáo fèiqièlǚchānchájuē chuō xiē 字词积累 小说的三要素：人物环境情节少年杜小康失学后 孤独艰苦的环境（鸭群 芦苇荡 暴风雨）杜小康和父亲一起去放鸭经 受磨难，逐渐成熟、坚强交代背景。杜小康跟随 父亲去放鸭。杜小康跟随父亲在荒无 人烟的芦苇荡安了家。在暴风雨夜，杜小康独自一人寻找鸭子，他感觉自己长大了。辛苦的回报：小鸭子长大了，杜小康也“长大了”。 开端 （1） 发展 （2—27） 高潮 （28—49） 结局 (50—52) 恐惧忍受孤独面对习惯 孤独 战胜享受 孤独 速读全文，初步感知课文内容，拿起笔来，找出体现“孤独”的词句。 承受孤独之艰： 体现“孤独”的词句陌生的天空和陌生的水面 从未见过的面———(9) 没有其他声音 天地又如此空旷 寂寞 —(10) 已无一户人家—(12) 惟一的炊烟—(13) 想听到声音，然而，这不可能—(17) 最大的敌人，就是孤独—(28) 一连十多天遇不到一个人 —(29) 言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独—(29) 已根本不可能回避孤独—(33) 杜小康经历 “孤独之旅” 时发生了怎样的心理变化 ？走进主人公“孤独之旅”的心路成 熟刚刚出发时：到达芦荡时：成 长 之 旅心理变化过程芦荡安顿后：住段时间后：雨后天晴时：不成熟杜小康茫然恐惧害怕胆怯孤独单调不再忽然地恐慌坚强文题是“孤独之旅”，对杜小康来说“孤独”的含义是什么？ （你认为杜小康感受到哪些方面的“孤独”？）离乡背井的孤独别离母亲与伙伴的孤独单调乏味生活的孤独前途迷茫与未知的孤独空旷浩茫环境的孤独寂寞痛苦恐惧孤独磨难“孤独”的含义： 情感世界的孤独。 杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。 面对自然环境的孤独。 离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。 对未来的恐惧。 漫漫放鸭路,何处是尽头？ 鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系?失学后放鸭是生活的全部孤独中鸭群是伙伴、是心灵的安慰风雨中护鸭感到成长的艰辛和喜悦鸭下蛋甘苦中的喜悦———人生的成果鸭群与杜小康鸭 群临睡时心理动作和神态呈扇面形奋力向前推进 [被赶着]真正的鸭[无家的漂流者] [团团围住小船] [插 拔 重新放]羽毛：鲜亮 稠密 公鸭蓝羽紫羽： 犹如软缎[恐惧][不情愿一路觅食，有时朝天空叫几声[漂亮] [长大][寂寞]衬托杜小康艺术特色：环境描写： 细节描写： 明线和暗线交织： 明线：养鸭的过程； 暗线：小主人公心灵成长的过程。 烘托人物的内心世界， 推动情节发展；对文章主题推波助澜他是一个逐步成长的孩子。他由幼稚、念家、害怕孤独到对家庭有强烈的责任感。暴风雨中追寻鸭子，一步步走向成熟。你认为杜小康是一个怎样的孩子？环境描写芦苇荡鸭群的恐惧衬托主人公的恐慌。它们的长大，是杜小康成长的写照。鸭群烘托害怕胆怯， ... ...
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