7. 傅雷家书两则 【教学目标】 1. 创设朗读情境，把握书信的内容与情感。 2. 研读赏析，质疑讨论，走近傅雷，了解其人。 3. 生活链接，采用书信的形式，书写心得体会。 【教学重点】 1. 读两封家书，体会其中不同的期望和感悟。 2. 认识到个人成功和国家荣誉之间的关系。 【教学难点】 1. 能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。 2. 学会通过书信，婉转并诚恳地表达观点。 【教学课时】 1课时 ┃教学过程设计┃ 教学过程 批注 一、导入新课 书信是人与人之 间传递感情、展开深层心灵交流的常见方式。家信、家书则是家人书写家事、传递私情的主要方式之一。著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信影响了一代又一代人。今天，我们就选取其中的两则，来共同学习。 二、研读赏析 1.从“挫折”入手，分析第一封家书。 (1)师问： ①第一封家书开头的称呼是什么？为什么要这么称呼？(提示：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等。) ②在儿子面对挫折，心里苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？(提示：注意文中运用的比喻和引用的故事。) ③傅雷运用了多个比喻，提到了克里斯朵夫的故事，他的用意是什么？ 总结：要学会抱有平和的心态和保持冷静的头脑。 ④傅雷运用古战场的比喻，目的是什么？ (提示：学习第一封信，要抓住傅雷运用的比喻和克里斯朵夫的故事。) (2)生答： ①称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去温暖与慰藉。 ②劝解分为三层内容：首先是宽慰，不必 为父母担心。其次肯定两点：一是父母永远是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中度过的。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。 ③太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是为 了说明做任何事情都要把握好分寸。引用克里斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子勇敢面对挫折，学会解决问题。 ④古战场的比喻十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”时的心情———苍凉而平静，沉郁而超然。 2.从“礼物”入手，分析第二封家书。 (1)师问： ①第二封信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么？表现了怎样的心情？ ②第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的喜悦之情的？ ③傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中？他还写了什么？ (2)生答： ①这个比喻表现出傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。 ②傅雷把自己的激动和喜悦分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；为儿子替祖国争得荣誉而激动。 ③他没有只是喜悦，他还称赞了傅聪面对掌声和赞美之后的冷静。 组织学生讨论播放朗诵录音，引导学生齐读一遍 三、拓展延伸 拓展思维，理解“坚强”。 1.师问： (1)在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么？你能够找到在两封信中对“坚强”内涵的直接解说吗？ 总结：在傅雷看来，坚强既是能够面对人生的挫折、情绪的跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，保持一种平和心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。 (2)在傅雷看来，坚强的最高境界是什么？ (3)怎么理解“赤子之心”？ (提示：抓住赤子之心的纯洁。) 2.生答： (1)找到信中关于“ 坚强”的解说：第一封信中“一个唯有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚强的。”第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心！” (2)回答：是拥有一颗赤子之心。 (3)赤子之心是艺术创造的最高峰。这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。 组织学生讨论 四、课堂小结 这是两封普 通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书 ... ...
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