第二节 生物的生活环境 【教材简析】 1．位置及作用 “生物圈与栖息地”一节主要介绍了生物圈的范围 ，生物圈为生物的生存提供的基本条件，不同生物栖息地的特点，以及栖息地的破坏对生物的影响。在生物生存环境日益恶化的今天，通过本节到学习，使学生建立起保护环境，保护生物圈使我们人类生存的基础。保护环境应该从我做起，从生活中的点点滴滴做起。 2.教学目标 （1）知识目标:①描述生物圈的范围,举例说明生物圈为生物的生存提供了基本条件。 ②举例说出不同生物的栖息地是不同的，培养学生收集分析资料的能力。 （2）能力目标：通过生物栖息地类型的研究，培养学生的科学探究能力。 （3）情感态度价值观目标：认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想情感。 3. 教学重点 描述生物圈的范围，生物圈为生物的生存提供了基本条件及生物栖息地的特征。 4 .教学难点 分析生物圈中生物栖息地的类型； 解决思路：教师出示问题，引导学生阅读课文，分析孔雀及野大豆的栖息地特点，然后，学生自主解答问题，最后在教师的引导下，分析生物栖息地中各种因素之间的关系，突破本课的难点。 5. 教学准备 教师：搜集多种生物栖息地的图片(河流，山川，草原，荒漠， 沼泽，等)或制作成挂图。有关太空图片资料图。 学生：了解地球、生物圈的知识，收集生物及其生活环境的资料。 【教学过程】 1、导入 通过前面的学习，我们了解了地球上的生物有多种类型，如动物、植物和微生物，设问这些生物都生存在哪儿呢？ 从而引出课题：生物圈与栖息地 地球是一个充满生机的星球，无论是广袤的大地、深邃的海底，还是万米的高空，都有生物生存。为什么说地球是生物赖以生存的共同家园？ 2、自主学习 （1）生物圈 根据学生的生活经验，教师设问是不是地球上的所有地方都有生命（生物）存在呢？学生通过思考可知，地球上有的地方就没有生物。比如：在天空的最顶部、在海洋的最底部、在地球的最里面…… 地球上生物生存的空间是有一定范围的，如果把生物生存的这个范围叫做生物圈，怎样给生物圈下一个科学的定义呢？学生认真读图1.1-3（生物圈示意图），理解生物圈的概念，明确有生物生存的圈层叫做生物圈，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互间发生着复杂的关系。生物圈的范围为海平面以下约10千米和海平面以上约10千米之间，但绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米厚的范围内。 为什么生物圈有利于生物的生存？学生根据自己搜集的有关资料进行发言，然后总结。生物圈为生物的生存提供了基本条件： 阳光、水分、适宜的温度和稳定的营养供给等。 （2）栖息地 请学生观看太空中的地球图片及优美的自然风景图，引导学生走进生物生活的自然环境，激起学生的学习兴趣。出示森林、湿地、农田、城市四种栖息地的图片，启发学生思考不同生物栖息地的特点。 （1）什么叫栖息地？ （2）生物与栖息地有何关系？ （3）孔雀与野大豆的栖息地有何？ 根据以上问题，学生观察教科书第7页图1.1-4和图1.1-5，阅读、分析孔雀和野大豆栖息地的特点和主要生物种类，了解栖息地与生物分布的关系。 学生在老师的引导下，分析生物栖息地中各种因素之间的关系，明确决定栖息地的主要环境因素是：土壤类型、温度、湿度等，总结出孔雀栖息地和野大豆栖息地的特征。 （1）孔雀栖息地的特征：光照充足，雨量充沛，气温较高 （2）野大豆栖息地的特征：四季分明，雨量适中，营养供给充足。 3、合作学习 观察图1.1-6的图片，分析图中生物的栖息地类型，思考教科书中提出的两个问题。 （1）图1.1-6所示4种生物的栖息地各有什么特点？ （2）如果上述栖息地发生了较大的 ... ...
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