数学二年级上冀教版4认识角教学设计

冀教版小学数学教材二年级上册《认识角》教学设计 基本信息 名称 认识角 执教者 课时 一课时 所属教材目录 冀教版小学数学教材二年级上册第30-32页 教材分析 教材通过学生用小棒拼图形，在操作过程中知道两根小棒拼出的图形叫做角；通过做活动角，使学生直观地认识角有2条边和1个顶点；角有大小之分，张开的口越大角就越大，张开的口越小角就越小；并让学生学会用直尺画角。 学情分析 学生在一年级认识了长方形、正方形、三角形等平面图形，这是学习角的重要基础。角在生活中无处不在，但学生在这方面的生活经验并不多，对角有一些朦胧的认识，没有形成角的概念，但能够辨认生活中的很多角。同时对很多知识的了解是肤浅的、模糊的，甚至是错误的，如认为墙角是角，认为五角星有五个角等。 教学目标 知识与能力目标 认识角，知道角有2条边和1个顶点；知道角的大小与两条边的长短无关，只与张口的大小有关；能够在物品图形上找到角，并画角。 过程与方法目标 通过操作经历直观认识角的过程，通过摆一摆、折一折、画一画等活动，初步形成角的表象。 情感态度与价值观目标 在用小棒拼角、做活动角、用纸折角活动中，积累学习经验，激发学生对角的好奇心。 教学重难点 重点 通过操作直观认识角的过程，知道角有2条边和1个顶点。 难点 从实物过渡到抽象，体会角的本质特征（角的大小与两条边的长短无关，只与张口的大小有关）。 教学策略与 设计说明 1、 注重结合学生年龄特征，创设情境，让学生产生探究的欲望。在教学开始时，用低年级儿童感兴趣的故事导入新课，把问题隐藏在情境中，是学生感到生动有趣，产生探究的欲望。通过情景的创设，使学生在愉悦的氛围中学习知识，营造良好的课堂气氛，使课堂充满活力。2、 注重动手操作，自主探究，合作交流，让学生经历探究过程。注重为学生创设自主探索的空间，让学生摆一摆、折一折等活动探究、讨论，掌握知识点。3、 注重巧妙运用多媒体，化难为易，让学生的空间观念和思维能力得到发展。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 讲故事导入（2分钟） 课件出示：数学王国中住着一些可爱的图形娃娃，他们整天在一起唱歌、跳舞、做游戏，可开心啦！ 其中最数“角娃娃”最调皮，你看他们躲在了一些图形的上面，你能找到他吗？长方形、正方形、三角形，角的部分用红色显示。板书；认识角 听故事，初步感知角 从学生喜爱的故事情境入手，激发学生的学习兴趣，帮助学生找到生活与新知的连接点。 动手操作探究新知（25分） （一）认识角1、请同学们用4根小棒，3根小棒，2根小棒分别拼成一个图形。师：像用2根小棒拼出这样的图形叫角。（2）变角，比角 ①、师做一个活动角，要求学生变出比自己大或小的角。找出大小差别大的角让学生辨认，能直观看出大小。②、师再找出差异不明显的角（可以是一个顶点在右边，一个顶点在左边）再提问：怎样才能知道我们的角是不是一样大呢？ （3）、探究与角大小的相关因素　　出示纸扇子　　师：老师把这个角请了下来，把角的两边折起来，问：角的大小变了吗？　　师：那么现在看来角的大小和边的长短有关系没？是不是边长了角就大，边短了角就小？师：那么角的大小和什么有关呢？（二）学习画角我们认识了角，知道角有一个顶点和两条边，角怎么画呢？ 小组交流拼成的图形2、拿出活动角材料做一个活动角，一边操作一边画角，将角画在黑板上。3、观察角，得出角有一个顶点和两条边。4、转动活动角，根据活动角的变化，画出大小不同的几个角，画在纸上，放在电脑上展示。5、比较角的大小（1）、玩角，发现角有大小拿出“活动角”，大家玩一玩，看看角有什么变化。生：可以变大，还可以变小学生小组内操作，得出比较方法：把两 ... ...