3-1 多变的天气教案 教学目标、 知识目标 能在生活中正确使用“天气”这一术语。 识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境人类活动的相互关系。 能力目标 培养学生 通过各种途径获取地理信息的能力。 情感、态度、价值观目标 通过计算机与地理学科整合，培养学生学习地理的兴趣； 培养学生收听收看天气预报的习惯； 培养学生保护大气环境的意识，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。 教学重点 识别常用的天气符号；培养学生通过各种途径获取信息的能力；培养学生保护大气环境的意识。 教学方法 讲解法、提问法、读图分析法 教学手段 多媒体辅助教学 教学过程 导入新课 师：同学们，从早晨到现在，我们一直感受着天气的变化，那么，什么是天气呢？谁能说一下今天的天气情况怎么样，有什么特点？21·世纪*教育网 生：学生根据当时的情况回答。 教学新课 （版书）一、天气 天气是指一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。 联系生产、生活实际举例说明，注意“短时间”、“阴晴、风雨、冷热等的大气状况”。因而天气有多变的特点，同一时刻不同地方天气不同，同一地方不同时刻天气有变化。但不管什么样的天气我们都可以用形象的符号和气温绝对值来表示。为了给大家直观的印象，不同的天气我们用景观图反映。（出示天气符号和景观图片） （版书）二、城市天气预报中常用的天气符号 师：电脑演示打开图片的路径。 这里有五幅图片，老师演示第一幅图片，剩下的四幅图片学生来做，做到第五幅图片停止。 说明：前面四幅图：a--晴，阴，多云； b--雨； c--雪； d--霜冻，雾，沙尘暴。 每一幅图是一类天气景观图片及相应的天气符号。 如果把天气符号准确的拖到景观图上，符号就不动，否则，又回到原来位置。 第五幅图是各种天气符号及相应的文字，与前四幅图的做法不一样。这样，学生可以自己评价自己做得对错。 生：按教师演示的路径打开图片，做完剩下的四幅图片。 师：打开第五幅图片，想象一下，怎样把抽象的天气符号记住？ 生：教师按类别提问，学生按类别讨论回答，并加深记忆。 如晴，有太阳；多云，太阳被云彩遮住；阴，云层很厚，有两层，但没有雨点…… 霜冻，薄薄的一层；雾，被雾遮住，看不见了，所以符号像百叶窗一样；沙尘暴，“沙”字的拼音第一个字母是“S”加上尖头‘-- ’，因为沙尘暴一般由我国西部向东部吹……. 师：再提供一个画面，学生观察并明确阵雨的符号（教师演示画面、多云、阴、小雨、中雨、大雨、阵雨的符号）。2·1·c·n·j·y 师：再提供一个画面，学生来观察。（教师演播画面：风的符号：A———p B--F 分别显示出风杆，风尾和风旗。A图：风杆从北快速落下，B图，风杆从东徐徐落下，来演示风向和风速的不同。）21·cn·jy·com 生：观察。 师：提供一个画面。（教师演播八种不同风的符号）。 生：抢答。 （版书）三、天气预报 师：再提供几个画面，考考学生刚才记得怎么样。 学生活动： 请一名学生模仿中央电视台的城市天气预报播音员播报教材47页图3.7（中国城市天气预报图）的天气预报。 教师评价学生的播报。 教师演播：节选中央电视台的城市天气预报和重庆各区县的天气预报。 师：再提供一个学生天天能见到的画面看学生每天观察是否仔细。（教师演播：卫星云图） 师：这是一幅什么图？ 从上面你能获得那些天气信息？ 生：观察并回答，让学生在电脑上指出范围。 师：你们每天通过那些渠道获得天气预报？ 生：根据日常经验回答。电视节目、报纸、手机、互连网等。 师：我们确实可以从互连网上获得天气预报和气象知识，现在我们就进入“中国气象在线”网站浏览一下。其他网站也都可以找到你需要的信息，如重庆的天气情况， ... ...
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