6.火红的枫叶（优质教案）

6.火红的枫叶 教学要求： 1.认识本课3个生字，会写6个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。 2.理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。 3.练习有感情地朗读课文。 教学重、难点： 理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文，整体感知。 教学要求： 1．能正确、流利地朗读课文． 2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语． 3．初步了解课文的内容，初步感受小学生对大自然和对老师的热爱。 教学重、难点：能正确、流利地朗读课文． 教学流程： 一、谈话导入： 1.谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。 2.质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？ 二、初读课文，读准字音 1.自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。 2.正音。分自然小节指名读，注意听准字音。 3.反馈。同桌互读，检查生字读音。 4.检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。 三、再读课文，感悟课文的含义。 1.自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。 2.交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。 3.质疑：你有哪些不懂的问题？ 如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？ 4.小组讨论，组长汇报。 5.练习有感情地朗读课文。 四、发散思维 1.你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？ 2.做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！ 小结： 一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。 五、作业： 1.继续做贺卡。 2.有感情地朗读课文。 板书设计： 我 找火红的枫叶 做贺卡 爱老师 第二课时 教学内容：精读课文，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。 教学要求： 1．有感情地朗读课文。 2．理解由生字组成的词语，并积累词汇。 3．复习巩固所学的词语。 4．激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。 教学重、难点： 有感情地朗读课文。 教学流程： 一、复习检查： 同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况。 二、进行新课： 1.数一数课文有多少个自然段？ 2.齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？ 时间地点谁干什么 3.自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？（枫叶很红，一片比一片红）作者的心情怎样？谁来读出这种心情。（从快慢、轻重上加以指导）21世纪教育网版权所有 4.作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的？把写枫叶红的句子用“———�划出来，读一读。请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。 这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。 5.作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。 讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？ （学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红 ... ...