? n i t 1 l e s s o n 1 I ' m f r o m B r i t a i n . _ 駛韹_ \f[_ Y[z俖 3 7 0 6 1 1 8 1 0 1 . p p tUnit 1 Lesson 1 I’m from Britain. 课后反思 我执教的这节英语课是鲁科版英语四年 出卷网级下册第一单元这节课主要学习四个国家的名称China，Canada，Britain和the U.S.。以及学习问答国籍Where are you from I’m from …在设计教学时，我充分分析了学情，教材，注重新旧知识的整合。依托课文故事，展开情景拓展，层层递进，逐步培养运用语言的能力。 1．“语”不离“境”，故事情节贯穿课堂。 教材是一大批教育工作者集体智慧的 出卷网结晶，它的每一个主题每一个课时都有一个情境，情境之间相互关联，课文内既围绕这些情境展开，又做到了层层递进。英语作为一门语言，它的学习离不开语境。所以老师在课堂上，要引导学生进入课文创设的语言情境进行学习。 本课的语言情境是一些外国小朋友来到 出卷网中国参加快乐营地，Li Ming，Danny和Wang Hong等人作为导游接待了他们。而第一课的情境就是外国小朋友在机场与中国小导游第一次见面的情境。所以围绕此情景，我设计了机场见面，Li Ming和Danny认识新朋友，Wang Hong认识新朋友，介绍我的好朋友四个情境。 机场见面是导入环节。Li 出卷网Ming和Danny认识新朋友是对课文故事的学习。Wang Hong认识新朋友是Let’s talk.的部分，而这一部分又分为两层，第一层是基于功能语句看图说话，第二层就是利用语言支架做自我介绍，这一层更加锻炼了学生在生活中的语言运用能力。介绍我的好朋友这个环节其实是对阅读理解的改编，与考试中阅读理解题不同的是，我让同学们提出自己想问的问题，让学生体会到情境的真实感。依据四个情境设计的环节环环相扣，层层递进，梯度练习。学生在故事的进展中，对功能语句的理解与运用也更加深入，同时渗透了外国文化和爱国情感。 2. 利用表格，梳理课文，突出重点，分散难点。 本堂课对表格的利用分为两个部分。 第一部分是在课文的学习中，利用 出卷网表格，检测了学生对Who are they 这个问题的回答。然后边学习课文，边填充表格，让学生对课文内容的逻辑关系更加清晰，本节课的主要内容，重点内容都体现出来，一目了然。 第二部分的利用体现在课文讲授完毕后的操练以及 出卷网承接环节中，每一阶段的练习，学生都可以依托黑板上的表格进行，而每个环节结束后，老师也可以利用表格上一个环节简单的总结或者进入下一个环节。 表格属于板书的一部分，帮助学生更好地记忆掌握本课的重点语言知识。 3. 能力拓展，注重运用。 拓展练习的作用在于帮助学生掌握规律，把知识转化为能力，引导学生举一反三，触类旁通。培养他们思维的广阔性、灵活性、深刻性和创造性。 本堂课我设计了两个拓展练习。一个是基 出卷网于课本Let’s talk.部分的拓展，让学生们帮助课文中的小朋友做一个自我介绍。这样在设定情境中既锻炼了目标语句的运用，又初步整合了一些所学过的旧知识，打开了学生的思路，为下一个拓展做了铺垫。 第二个拓展部分是基于上一 出卷网个自我介绍部分展开的。我介绍了我的一位好朋友给大家，首先让同学们提出自己感兴趣的问题，再带着问题去录音中寻找答案，最后通过PK的形式展现出所听到的信息。这个拓展比上一个利用语言支架的拓展上升了一个难度。通过这个拓展，使学生对本堂课的功能语句的运用更加灵活，让学生的思维更加广阔。学生在老师的带领下，积极进行同桌、大组合作，认真探索，踊跃参与。 但是这节课也有很多欠缺的 出卷网地方，还有待于改进。例如虽然课堂基本做到了人人参与，但仍有个别学困生照顾不周全，有待课后采取相应措施；课堂上书写相对较少，应进一步调整。 评价方面，教师只是给与口头上的表扬鼓 出卷网励，“Good！”“Great！”“Wonderful!” “Excelle ... ...
