1.画家笔下的快乐童年课件

课件80张PPT。1.画家笔下的快乐童年教材理解与把握 童年是指幼年和少年之间的成长阶段，一般被人们认为是人生中最快乐、最无忧无虑的时期，在文学作品中常有着快乐的寓意。美术作品中也有诸多表现童年的作品，无论是抗日战争时期、解放战争时期还是现在社会主义建设时期，李可染、丰子恺、张乐平等许多中国画家都在他们的作品中从不同的视角展现了童年的快乐和愿望。不少西方的著名画家也喜欢用画笔描绘天真无邪的童年时光。 作为“欣赏·评述”领域的学习，要引导学生从关注美术作品形式开始，以美术语言来表达自己对作品的感受、认识和理解。所谓美术作品形式，是指美术作品内容的存在方式。它包括两种基本的构成因素：一是内部形式，即“构图”；二是外部形式，即“艺术语言”。对作品形式的欣赏，即是对这两者构成的作品“形式美”的欣赏和把握。在一般意义上，美术作品中所谓的形式美，主要是指色彩、线条、形体、明暗、空间等美术语言之间既和谐（符合一般规范）又具有创造性（显示个性色彩）的组合。美术语言由不同层次的语汇构成，即“媒材语汇”、 “手法语汇”和“形象语汇”等。在引导二年级的学生欣赏时，应更关注于他们感兴趣的美术作品，并让他们学会简单地应用一些美术术语，用简短的话语大胆表达感受，逐渐在欣赏、感受中形成审美趣味。所以，《画家笔下的快乐童年》的欣赏关注三个方面：1．通过画面内容的解读和描述，引导学生感受不同年代人们对快乐童年的不同认识和体验；2．引导学生欣赏画面的细节，以此体验画家表达快乐童年的美术语言。3．在读懂内容的基础上解析画面“主体与背景”的关系，加深学生对不同童年的快乐体验。教学目标 ●知识与技能 1．通过对美术作品内容的欣赏，了解美术作品表达的主题与风格。 2．能说出本课所涉及的自己感兴趣的画家和美术作品。 3．在对比、发现、模仿中学会通过局部细节刻画主题的欣赏方法，初步了解画面主体与背景的关系。 ●过程与方法 1．在观察、对比、分析中，用简短的语言说说在同一主题下的，不同时代、不同文化背景的作品带来的不同感受。 2．观察和讨论画家对画面中局部、细节的刻画，尝试通过分析主体与背景的关系，对画面作出初步的审美感知。 ●情感、态度和价值观 1．欣赏不同时期、不同文化背景下的美术作品，在感受和认识不同的快乐童年的同时，联系自我，初步形成珍惜童年快乐生活的意识。 2．在欣赏与讨论中，体会美术与生活的密切联系，逐步唤起关注生活细节、发现美好生活的审美知觉。 3．积极参与欣赏讨论与评述的审美活动，敢于表达自己对作品的感受。课题与课标的构架 ●目标对应 引导学生欣赏感兴趣的美术作品，用简短的话语大胆表达自己对画面内容、主体与背景的关系的感受。 ●活动建议 1．通过观摩、讨论的方式，欣赏中外表现儿童题材的美术作品。 2．观察美术作品中的造型细节与背景的表达方式。 3．通过讨论和交流，分享自己的审美感受。 ●评价要点 1．能说出本课所涉及的2—3位自己感兴趣的画家和美术作品。 2．乐于参与欣赏学习活动，并用自己的语言表述对作品内容的认识。 3．用简短的话语大胆表达自己对画面内容、主体与背景的关系。课件支撑 本课围绕教学目标，重点欣赏与分析画家作品的特点和思想内涵，可由五个模块完成教学。 ●第一课时 情感唤起，引入新课——— 感受战争年代童心，体会画面情境。 欣赏画面，感受民俗———以《三月三》为主，师生互动交流。 比较欣赏，把握细节———以《悄悄话》为主，观察人物神态等细节。 赏析名作，升华情感 ———以《洗澡》为主，体会亲情。 总结交流，延续课堂——— 布置作业，课外交流。 本课围绕教学目标，重点欣赏与分析画家作品的构图特点和思想内涵，可由四个模块完成教学。 ... ...