第二节 绿色植物的呼吸作用 学习目标： 1、知识目标：阐明有机物对于生物体的作用；概述呼吸作用的过程。 2、能力目标：参与技能训练，发展推理能力。 3、情感目标：认同绿色植物对生物圈有重要意义。 学习重难点：概述呼吸作用的过程。认同绿色植物对生物圈有重要意义。 学习过程： 一、自主学练 1、萌发的种子在呼吸作用中发生了_____变化。 2、种子在呼吸作用中释放的_____能使澄清的石灰水变_____。 3、种子在呼吸作用中吸收_____。 4、归纳呼吸作用的概念_____ __ 写出呼吸作用的公_____ 5、呼吸作用的实质是： 6、呼吸作用的场所： 7、_____是生物的共同特征。 8、阅读130页第一段，完成下列问题： 1）、生物圈中的碳———氧平衡是如何维持的？ 2）、如果环境中的二氧化碳增多，会对生物圈造成什么影响？二氧化碳增多的主要原因是什么？ 3）、作为生物圈中的一员，为了我们的生活环境空气永远清新，我们应该做些什么？ 二、合作探究：填写下表： 光合作用 呼吸作用 部位 原料 条件 产物 能量转变 关系 三、达标测试 1、将收获的小麦、玉米尽快晒干后入仓存放，目的是（ ） A、降低蒸腾作用，避免能量消耗 B、促进光合作用，延长种子寿命 C、保证种皮干燥，防止虫类叮咬 D、抑制呼吸作用，降低有机物的消耗 2、新鲜水果用保鲜膜包裹可延长存放时间，主要原因是保鲜膜可（ ） A、不让水果内的水分散失 B、避免水果受到机械损伤 C、抑制水果进行呼吸作用 D、防止害虫病菌侵入水果 3、用绿豆发豆芽，1千克绿豆可以长出4—5千克绿豆芽。在这个过程中，绿豆的物质变化是（ ） A、有机物增多，水分减少 B、有机物增多，水分增多 C、有机物减少，水分增多 D、有机物减少，水分减少 4、认真分析下图所示的实验装置，并回答有关问题 (1)甲装置可用来验证 此装置必须放在 的环境中。 (2)乙装置可用来验证 实验前乙装置中的试管内盛有 。 (3)丙装置可用来验证光合作用需要 。 (4)丁装置若用来验证蒸腾作用，此装置有一个错误，应该怎样改进？
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