中东 【课型】新授课 【课标要求】 ●在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。 ●运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。 ●运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。 【教学目标】 1.运用地图说明中东是“三洲五海之地”， 在地图上找出中东主要国家及其首都。（重难点） 2. 运用地图和其他资料，指出中东石油的分布、出口情况及其在世界所占的地位。（重点） 3. 运用资料描述中东富有地理特色的文化习俗，如人种、语言、宗教等。（重点） 4.关注中东的热点问题，领悟民族团结、维护世界和平的重要性。 【教学模式】365高效课堂教学模式。 【教学方法】读图分析法、问题导学法、小组讨论法。 【教具准备】多媒体课件、学生课前收集的关于中东的新闻资料。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 课前播放视频：今日中东之千年争端提问：通过看视频，你了解到有关中东的哪些方面？规则：音乐停止时，花传到谁，谁就报道一条有关中东的新闻，报完后可得到一张中东国家的国旗贴画。（注：内容尽量不要重复）音乐：呼唤和平 学生看视频，从视听两方面了解中东。 游戏：“击鼓传花”报新闻学生集中精力，看花落谁家，然后根据课前收集的关于中东的新闻，进行提炼后，用简短的语言按照游戏规则进行播报。 通过视频，让学生感悟中东的“火药味”十足。关注中东的热点问题，领悟民族团结、维护世界和平的重要性。 承转 通过刚才的游戏，可以看出同学们课前都非常认真地进行了“搜索中东”的活动。中东这个冲突不断、战火连绵的地区，到底在哪里呢？ 先学 一出示学习要求（自主学习）：教师要求学生以《地理助学》上“学习过程”栏目为依据，先自主学习，并对学生提出学习要求。（1）在书上标注知识点；（2）完成助学上“学习过程”；（3）标记疑难问题。 学生按照教师要求自学教材，在学习的过程中要求做到：（1）自己认为重要的知识在课本上标出；（2）完成助学上“学习过程”栏目；（3）对自己不能解决的问题做标记，以待解决。 培养和锻炼学生的预习和自学能力。 后教（合作探究) 一、三洲五海之地展示图片：中东在世界的位置图 学生看图，从感官上获悉中东在世界的位置。 合作展示（分组展示）：提问：如何描述中东的地理位置呢？读课本第25页图7-2-11.找出亚洲、欧洲、非洲及其分界线，并在图上圈出。提问1：说说中东的范围如何？提问2：有人说，中东的范围相当于西亚，这样说对吗？点拨：西亚的阿富汗不在中东。（在图上指出）展示图片：亚洲分区图 学生读图，小组讨论，达成共识。纬度位置：北回归线穿过中东中部偏南，主要位于热带。海陆位置：中东地处亚、欧、非三洲交界地带，临印度洋和地中海。读图活动：1.本部分亚洲与欧洲的分界线是土耳其海峡；亚洲与非洲的分界线是苏伊士运河。中东，又称中东地区，通常包括亚洲西南部和非洲东北部，还有欧洲的一小部分，即中东地跨亚欧非三大洲。学生对照读图，明确西亚和中东范围是有差别的，所以这种说法不对。学生看图，明确阿富汗的位置。 运用学过的描述区域地理位置的方法，明确中东的位置。引导学生养成认真读图的良好习惯。 2.找出地中海、黑海、里海、阿拉伯海、波斯湾和红海。提问：这五个海中有一个是“鱼目混珠”，它是哪一个？精彩点拨（合作探究）：中东地处三洲五海之地，是东西方交通要道。 2.在图上找到“五海一湾”并标出。里海，它不是真正的海，是世界最大的湖。 通过资料补充，感悟中东地理位置的重要性。 资料补充：古代，世界上有一个最长的商路———丝绸之路，从我国通过中东到达欧洲。我国的四大发明传入 ... ...
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