《走自立自强之路》教学设计

《走自立自强之路》教学设计 教学目标 (一)情感、态度、价值观：养成自立的生活态度，体会自强不息在学习、生活及事业成功中的意义，培养自立自强的精神;以自立自强的态度对待生活中的困难，克服依赖心理，努力把自己培养成为强者。 (二)能力：提高自理自立的能力，学会自己的事情自己做，自己的事情自己来安排;面对遇到的困难，学着靠自己的力量去解决，逐步培养独立克服困难的能力。 (三)知识：认识自立的重要作用，懂得只有自立才能走向自强的道理;学会走上自立之路。 教学难点： 面对遇到的困难，学着靠自己的力量去解决，逐步培养独立克服困难的能力。 教学重点： 认识自立的重要作用，懂得只有自立才能走向自强的道理;学会走上自立之路。 教学内容分析 “自己的事情自己做”是第四单元第八课的第一项目内容，目的是让学生认识自立品质的重要作用，自觉克服依赖心理，养成自立的生活态度;培养自立精神，勇于面对学习、生活中的困难。 进入中学以后，学生遇到的最大的不适应，就是在自立能力上。由于小学的教育、教学方式和中学的不同，学生的学习方式、生活方式和自我管理方式等都发生了变化，这就给学生的自立能力提出了较高的要求，及时对学生进行自立教育非常重要。 本 项目分两个层次内容：一是少年需自立，主要是讲解自立的重要作用;二是告别依赖，走向自立，主要是讲解如何走向自立。前一层次是教学的重点，因为只有认识 到自立的重要性，才能自觉走自立之路;后一层次是教学的难点，因为初一学生年龄较小，又大多是独生子，依赖性较强，要在学习生活中真正克服依赖心理，走向 自立难度较大。道理好明白，但做起来较难。 教学设计： (一)导入新课 多媒体投放：人生是一顿自助餐 一位朋友的祖父当年从东欧来到美国。他通过爱利斯岛，然后走进曼哈顿的一间餐馆，想找点东西吃。他坐在空无一物的餐桌旁，等着有人拿来菜谱请他点菜，但是没有人来。他等了很久，最后有一个女人端着满满一盘食物过来，坐在了他的对面。 朋友的祖父问：“这里怎么没有侍者 ” 那女人告诉他，这是一家自助餐馆。果然，他看见有许多食物陈列在台子上，排成长长的一行。“从一头开始，”女人说，“你挨个地拣你想吃的菜。等你拣完，到另一头他们会告诉你该付多少钱。” “我很快就知道了，这就是在美国做事的法则。”朋友的祖父后来对人讲，“在这里，人生就是一顿自助餐。只要你愿意付费，你想要什么都可以。你可以获得成功。但是，如果你只是一味地等着别人把它拿给你，你将永远也成功不了。你必须站起身来，自己去拿。” 这也是所有成功者的法则。 提出问题：人生是一顿自助餐，说明了一个什么道理 学生思考回答后，教师总结：人生像一顿自助餐，不能一味地等别人，“你必须站起来，自己去拿”。只有自立才能开创自己的事业，获得成功。 多媒体投放课题：自立的事情自己做 (二)共同探讨 多媒体播放视频或投放文本：年少有志，勇挑生活重担 安琳是青岛胶南滨海街道中心中学的一名15岁女学生 豆 蔻年华的她，本应得到父母的百般呵护，但病重的母亲，却让她小小年纪便挑起生活的重担。每天天刚蒙蒙亮安琳就起床了，然后穿好衣服、洗脸做饭，再把做好的 饭端到妈妈的床头，给妈妈倒好水，放好药，等妈妈醒来后吃饭、服药。为了减少生活开支，她又学会了蒸馒头、包水饺、炒小菜。生活的重负下，她一直勤于学 业，科科成绩名列前茅。 提出问题;安琳最值得我学习的品质是什么 它的具体表现是什么 教师引导学生阅读材料，思考回答。 然后教师总结：安琳是一个具有自立精神的孩子。他小小年纪克服困难，洗衣做饭照顾妈妈，是我们学习的榜样。 多媒体投放： 继续多媒体投放：年少有志，勇挑生活重担 安 琳6岁那年，她的妈妈突患神经元损伤，最终导致 ... ...