教学要求 1.初步知道学习汉语拼音的重要性。2.学习i u ü三个单韵母和y w两个声母。学习整体认读音节yi wu yu。3.能读准i u ü和y w,记住字形,正确书写。掌握i u ü yi wu yu的四个声调,能读出带调音节。 重点难点 i u ü y w及yi wu yu的发音和带调读韵母、整体认读音节是本课教学的重点,读准i u ü的二声和三声是教学的难点 教学课时 两课时 1.学会i u ü三个单韵母,能读准音,记住形,正确书写。 2.能正确、熟练地读带调韵母i u ü。 配合i u ü发音的音频资料和字母卡片。 一 复习导入 1.复习ɑ o e三个单韵母。 2.带调读ɑ o e。 3.我们刚刚复习了ɑ o e,它们是什么韵母 (单韵母)今天,我们再学习三个单韵母。 二 学习单韵母i 1.借助图画读准音,记住形。 (1)出示字母i,请同学们在图画中找一找。这个字母在哪里藏着呢 (藏在衣服上)说一说你是怎么找到的。(白色的纽扣像它的点,衣襟像它的竖) (2)你知道这个单韵母怎么读吗 (“衣服”中的“衣”的音)指导发音方法:发i时,口开得很小,舌的前部抬高,嘴角向两边展开。教师范读,学生认真观察并练读。 2.指导书写:看书了解i的占格及笔顺。让学生说一说,教师点拨即可。(i占中格和上格,先写竖,再写点) 3.教师出示i的ī和í两个声调。问:你们发现了什么 (i标调时,上面的一点要去掉)你能标出三声和四声吗 (ǐ ì)学生自读、互读、汇报。 4.用单韵母i的四个声调口头组词。例如:ī医生、衣服。(小组讨论、汇报) 三 学习单韵母u(方法同上) 重点指导u的发音:发u的音时,双唇尽力拢成圆形,中间只留一个小孔,舌头后缩。 四 学习单韵母ü(方法同上) 重点指导ü的发音:发ü的音时,双唇成扁圆形,接近闭合,舌头向前,接触下齿背。 五 区分i ü两个韵母标调的不同 想一想:i和ü头上都有点,为什么标调时,i去掉点而ü不去掉点 (因为i头上的点去掉了还是i,ü去掉点就变成了u,所以在标调时,i去点,而ü不能去掉点) 1.学会声母y w和整体认读音节yi wu yu及其四个声调。 2.学会y w和韵母i u相拼的音节。 配合y w和yi wu yu发音的音频资料及卡片。 一 复习导入 1.认读单韵母ɑ o e i u ü。重点练习i u ü的四个声调。 2.我们已经学习了六个单韵母,这节课我们将认识两个新朋友,声母y和w。 二 学习声母y和整体认读音节yi 1.结合图画,记声母y的音和形。 (1)出示卡片y,仔细观察y的形状像图中的什么。(像图中的小树) (2)用图中的什么事物,帮助记住它的读音 (衣服) 2.指导发音:读声母y时,把“衣服”的“衣”读得轻些、短些。教师范读,学生跟读。 3.区分比较:我们以前学过韵母i,我们叫它“小i”。今天学习的声母y,叫“大y”。让学生分别读,先用声音的长短、轻重区分韵母和声母,再用大y、小i字母形状的不同来区分这两个字母。 4.指导书写。自己看书,看y有几笔,写在哪格。写y时注意:在中格,先写右斜“”,再写左斜“”,左斜要长些,伸到下格的一半处。写三遍y。 5.学习整体认读音节。(出示yi)这是一个音节,由声母y和韵母i组成,在读的时候不能把它们分开读,yi又叫整体认读音节。比较和y、i和yi有什么不同。教师范读,学生认真听,分辨不同之处。(声母y读得轻、短,韵母i读得重、长,整体认读音节yi读得响亮、重、长) 6.学生练读整体认读音节yi的四个声调,同桌互查。 三 学习声母w和整体认读音节wu(方法同上) 在结合图画记声母w的音和形时,用图中的红色屋顶来记形,用图中的“屋子”的“屋”和“乌鸦”的“乌”来记音。 在指导书写时,注意w的第一笔“v”,写时两个笔画不要写宽,写窄一点儿才好看。写三遍w。 四 学习整体认读音节yu 1.教师出示yu的卡片,让学生读两遍。问:整体认读音节yu与哪个韵母音相同 (韵母ü和整体认读音节yu的读音相同)yu中的u实际上是ü,y和ü组成音节后,ü上的两点要省写。可以用儿歌帮助记忆。(小 ... ...
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